Потешки пестушки игры с пальчиками для детей раннего возраста: Пальчиковые потешки и игры для малышей

Пальчиковые потешки и игры для малышей

Пальчиковых игр для развития мелкой моторики великое множество. В основном это маленькие стишки-потешки, очень похожие по смыслу, переданные нам бабушками, прабабушками из уст в уста. Приведем в этой статье несколько вариантов, чтобы мамы смогли выбрать пальчиковые потешки по душе

Пальчиковые потешки

Сгибаем пальчики
Раз, два, три, четыре, пять!
Выйти пальчики гулять!
Этот пальчик — гриб нашел,
Этот пальчик — чистит стол,
Этот — резал,
этот — ел.
Ну, а этот лишь глядел!

Разгибаем
Сидит белка на тележке,
Продает свои орешки;
Лисичке-сестричке,
Воробью,
синичке,
Мишке косолапому,
Заиньке усатому,
кому в лоток,
кому в зобок,
кому в лапочку.

Мальчик с пальчик, где ты был?
С этим братцем — в лес ходил.
С этим братцем — щи варил.
С этим братцем — кашу ел.
С этим братцем — песни пел!
Мальчик- пальчик, где ты был?
-С этим братцем в лес ходил.

С этим братцем кашу ел.
С этим братцем песню пел,
А с этим пальцем что делал?
Взрослый поочередно показывает на все пальцы одной руки, пальчик, который остался, ребенок сам показывает, что с ним делал.

Этот пальчик — дедушка,
Этот пальчик — бабушка,
Этот пальчик — папочка,
Этот пальчик — мамочка,
Этот пальчик — я,
Вот и вся моя семья.

Этот пальчик самый толстый, самый сильный и большой!
Этот пальчик для того, чтоб показывать его!
Этот пальчик самый длинный и стоит он в середине!
Этот пальчик безымянный, он избалованный самый!
А мизинчик хоть и мал, зато ловок и удал!

Сорока белобока
(водим пальчиком по ладошке, загибаем пальчики)
Сорока-белобока
Кашку варила,
Деток кормила!
Этому дала,
Этому дала,
Этому дала,
Этому дала,
А этому не дала:

«Ты воды не носил,
Ты дров не рубил,
Ты печь не топил,
Ты чашки не мыл!
Кашу сами мы съедим,
А лентяю не дадим!»

Поочерёдно загибаем пальчики:
Этот пальчик — в лес пошёл,
Этот пальчик — гриб нашёл,
Этот пальчик — занял место,
Этот пальчик — ляжет тесно,
Этот пальчик — много ел,
Оттого и растолстел.

Тише! Тише, не шумите!
Солнце красное взойдёт,
Утро ясное придёт.
Будут птички щебетать,
Будут пальчики вставать!
(пальчики разгибаются)

Этот пальчик хочет спать,
(загибаем пальчики)
Этот пальчик лёг в кровать,
Этот пальчик лишь вздремнул,
Этот пальчик уж уснул.
Этот крепко, крепко спит,
И тебе он спать велит.

Маша варежку надела (можно надеть варежку, носочек)
— Ой, куда я пальчик дела?
Нету пальчика, пропал,
В свой домишка не попал!
Маша варежку сняла,

— Поглядите-ка, нашла!
Ищешь, ищешь – и найдешь.
Здравствуй, пальчик!
Как живешь?

Пальчик толстый и большой
В сад за сливами пошел,
Указательный с порога
Указал ему дорогу,
Средний пальчик — самый меткий
Он сбивает сливы с ветки,
Безымянный собирает, а мизинчик-господинчик
В землю косточки сажает.

Пальчиковые игры

Ручку ручкою погладим,
Пальчик пальчиком потрем,
Отдохнем совсем немножко,
А потом опять начнем.

Счет

(Разжимаем поочередно пальчики из кулачка)
Один, два, три, четыре, пять-
Вышли пальчики гулять.
Один, два, три, четыре, пять-
(Зажимаем пальчики в кулачок)
В домик спрятались опять!

Капустка

(Движения прямыми ладонями вверхвниз, поочередное поглаживание подушечек пальцев, потирать кулачок о кулачек. Сжимать и разжимать кулачки.)

Мы капустку рубим-рубим,
Мы капустку солим-солим,
Мы капустку трём-трём,
Мы капустку жмём-жмём.

Грабли

Положите руки на стол ладонями вниз, пальцы чуть-чуть согните:
Листья падают в саду,
я граблями их сгребу
(проводите пальцами по поверхности стола, как будто работаете граблями)

Жук

Пальцы сожмите в кулак, указательный и мизинец – вытяните и разведите в сторону.
Шевелите пальцами, проговаривая стишки:
Жук летит, жук жужжит и усами шевелит!.

Котик

Котик лапкой умывается
Видно, в гости собирается
Вымыл носик.
Вымыл ротик.
Вымыл ухо.
Вытер сухо.

Вьюшки

Сначала – большие Вьюшки – крутим кулачками:
Вьюшки, вьюшки, вьюшки, вью!
Колотушки колочу! (стучим кулачками друг о друга)
Заколачиваю, приколачиваю!
Потом – маленькие Вьюшки – пальчиками:

Вьюшки, вьюшки, вьюшки, вью!
Колотушки колочу!
Заколачиваю, приколачиваю!

На мельнице

На мельнице, на вертенице (крутим кистями вокруг друг друга),
подрались 2 карася (кончиками пальцев обоих рук соприкасаемся несколько раз),
вот и сказочка вся (разводим руками).

Гармошка

Руки лежат на столе, пальцы сомкнуты. Читайте потешку, сопровождая слова действиями
Посмотри, моя ладошка – как веселая гармошка!
Пальчики я раздвигаю, (пальцы раздвигаются)
А потом я поиграю.
Раз-два-три, раз-два-три, (пальцы стучат по столу)
Я играю – посмотри!
А потом опять сдвигаю
И сначала начинаю (пальцы сдвигаются)

Очки

Большие пальцы обеих рук соедините вместе с остальными так, чтобы они образовали колечки.
Поднесите их к глазам, приговаривая:

Бабушка очки надела
И внучонка разглядела.

Лыжи

Две пробки от пластиковых бутылок положите на стол резьбой вверх. Это будут «лыжи».
Поставьте на них указательный и средний пальцы правой руки. Делайте «шаг» вперед на каждое слово:
Мы едем на лыжах,
Мы мчимся с горы,
Мы любим забавы
Холодной зимы!

Детский дом «Надежда» города Кирова

Детский дом «Надежда» города Кирова — Проект Ладушки Педагогический проект «Ладушки»
Тема: «Ладушки, ладушки…»
• Адресация проекта: воспитатели, дети раннего возраста.
• Участники проекта: воспитатель группы, дети раннего возраста.
• Возраст воспитанников: 1- 2года.
• Особенности проекта.
— по характеру создаваемого проекта — игровой.
— по количеству детей, вовлеченных в проект – групповой.
— по продолжительности – (3 месяца).
— по профилю знаний – монопроект.

— по уровню контактов – на уровне образовательного учреждения.
• Цель для педагогов: создать благоприятные условия для формирования коммуникативных навыков у детей раннего возраста, посредством русского фольклора (потешек, песенок, стихов)
• Цель, поставленная перед детьми: формировать умение проявлять положительные эмоции в общении со взрослыми и сверстниками.
Задачи проекта
• Развивать мелкую моторику пальцев рук и активную речь.
• Развивать интерес и любовь к фольклору.
• Воспитывать доброжелательное отношение в общении со сверстниками и взрослыми.
Ресурсы проекта
• Книжки – игрушки с иллюстрациями к потешкам, иллюстрации картинок к потешкам;
• СД – диски музыкальные с играми – потешками для детей раннего возраста, серия книг « Первые шаги от 0 до 3 лет», где представлены потешки – игры для детей раннего возраста;
• Дидактические игры « Моя семья», дидактические игрушки, словесные игры « Кто в домике живет»;
Подборка стихов и потешек по привитию культурно – гигиенических навыков, на все виды деятельности, подборка музыкальных игр – потешек для детей раннего возраста; подборка логоритмических упражнений.
Результаты проекта.
• Результат деятельности педагогов – систематизация работы по разрабатываемой теме.
• Результат деятельности детей:
Заинтересованно рассматривают иллюстрации, слушают и проговаривают потешки и стихи за взрослыми, активно участвуют в играх- занятиях по развитию речи, более мягко проходит адаптация, дети доброжелательны по отношению к сверстникам и взрослым.
Этапы проекта:
• 1 этап- Погружение в проект.
— Определение темы, цели;
— Определение системы задач;
— Сбор информации;
• 2 этап- организация деятельности.
— Пополнить развивающую среду;
— Накопление ресурсов;
• 3 этап- Осуществление деятельности.
— Проведение игровой деятельности во всех режимных моментах.
— Итог, анализ работы.
• 4 этап- Оформление.
— Оформление педагогом: создать картотека игр — потешек на все режимные моменты.
• 5 этап-Презентация, или альбом.
— Окончание оформления проекта.
Актуальность темы. Значение фольклора.
Слово «фольклор» в переводе с английского означает народная мудрость.
Психологи и педагоги Леонтьев, Фонарёв, Павлова, отмечают, что развитие эмоциональной сферы ребёнка позволяет грамотно строить взаимодействие с малышом.
Именно в раннем возрасте закладывается тот фундамент познавательной деятельности, так как именно ранний возраст обладает особой восприимчивостью. У ребёнка формируется: воображение, речь, наглядно- образное мышление. Фольклор является одним из средств, обогащающих чувства малыша. Формирует отношение к окружающему миру. В течение многих веков прибаутки, потешки мудро поучают ребёнка. С помощью них взрослые устанавливают с ребёнком эмоциональный контакт.
Что относится к фольклору.
• Пестушки – песенки, которыми сопровождается уход за ребенком.
• Потешки – игры взрослого с ребенком (с его пальчиками, ручками).
• Заклички – обращение к явлениям природы (солнц, ветру, дождю, снегу, радуге, деревьям).
• Считалки – коротенькие стишки, служащие для справедливого распределения ролей в играх.
• Скороговорки и чистоговорки, незаметно обучающие детей правильной и чистой речи.
• Дразнилки – веселые, шутливые, кратко и метко называющие какие-то смешные стороны во внешности ребенка, в особенностях его поведения.
• Прибаутки, шутки, перевертыши – забавные песенки, которые своей необычностью веселят детей.
• Прибаутки, потешки, пестушки приносят радость детям.
• Колыбельные – народный фольклор сопровождает жизнь малыша с самых первых дней появления на свет. Самыми первыми произведениями фольклора, с которыми знакомится ребенок, являются колыбельные песни.
Осуществление деятельности.
Вся работа по теме проводится через все виды деятельности.
1. Необходимо создать развивающую среду. Подобрать настольно — печатные игры, книги.
В книжном уголке разместить книжки с иллюстрациями к потешкам. В группе должны быть такие книжки- малышки: «Колобок», « Теремок», «Курочк — Ряба», «Репка», «Первые шаги от 0 до 3».
2. Необходимо, чтобы в группе был пальчиковый, настольный театр (Колобок, Теремок, Курочка — Ряба, Репка). Маски животных (зайчик, лисичка, мишка, мышка) Игрушки подобрать согласно персонажам потешек. Подобрать красивые иллюстрации к потешкам.
Адаптационный период
(использование песенок потешек).
Особую значимость фольклор приобретает в первые дни малыша в детском доме, в адаптационный период. Можно использовать следующие потешки: « Кто у нас хороший, кто у нас пригожий» , « Наша деточка в дому, что оладушки в меду».
Пальчиковые игры.
Хорошие положительные эмоции можно вызвать с помощью пальчиковых игр или логоритмических упражнений, помогающие овладеть жизненно- важными умениями (правильно держать ложку и чашку). Игры: «Сорока — белобока», «Пальчик- мальчик», «Этот пальчик», «Ладушки-ладушки».
Колыбельные игры.
При укладывании спать создаём ощущения тепла и уюта, напевая колыбельные песенки.
Люли, люли, люли,
Прилетели гули,
Сели гули ворковать,
Тихо Машу усыплять
Спи, малютка почивай.
Формирование гигиенических навыков.
При формировании навыков самообслуживания и гигиены, используем песенки, потешки,
Приучая детей мыть руки, лицо, стараемся вызвать у детей положительные эмоции, радостное настроение, для этого процесс умывания сопровождаем такими потешками как:
Водичка, водичка,
Умой мое личико …
Чистая водичка,
Умоет Саше личико
Ай, лады, лады, лады,
Не боимся мы воды,
Чисто умываемся,
Деткам улыбаемся.
Игровая деятельность.
Используем народные потешки во время игры. Укачивая куклу Катю напевали: « Баю-бай, баю-бай, ты собачка не лай…». Во время игр с куклами дети с удовольствием вспоминают содержание других потешек:
Ах, как много разных дел!
Вот компотик закипел!
А теперь для куклы нашей,
Мы наварим сладкой каши.
При игре мы рассматриваем с детьми разные сюжетные картинки, стараемся комментировать эти картинки так же стихами или потешками. Детям это очень нравится и они с удовольствием рассматривают картинки, повторяя за воспитателем слова и просят вновь повторить игру.
Использование песенок потешек в НОД (Конспект занятий прилагается)
Ожидаемый результат:
— В результате общения с фольклором ребенку передается его настроение и чувства: радость, тревога, сожаление, нежность.
— Целенаправленное и систематическое использование малых форм фольклора создает необходимые основы для овладения разными видами деятельности, помогает овладеть первоначальными навыками самостоятельной художественной деятельности. А также дети намного легче и с большим удовольствием усваивают все навыки самообслуживания и гигиены.
-Результатом нашей работы являются положительные эмоции, веселое, бодрое настроение наших детей, которое помогает развивать память, воображение, мышление, дает возможность побегать, попрыгать, т.е. всесторонне развивает ребенка, что важно для развития коммуникативных навыков.

Блог о здоровом образе жизни. Грыжа позвоночника. Остеохондроз. Качество жизни. Красота и здоровье

Русско народные пестушки.

Короткие потешки и пестушки для малышей. Игры на подушках

Пестушки

Пестушка – это еще один жанр устного народного творчества, предназначенный для самых маленьких детей. Пестушка – небольшой стишок или песенка, понятная и интересная для ребенка. От этого слова и произошло понятие «пестовать», но им сегодня уже никто не пользуется. Да и пестушками стишки не называют, хотя они остались, и их постоянно используют родители. В старину считалось, что пестушка не только развивает ребенка, но и укрепляет его здоровье, синхронизирует биоритм ребенка с биоритмом матери и самой Природы. Найдите в этом разделе самые интересные пестушки и почитайте своим детям. Им это обязательно понравится.

Пестушки

Потягуни-потягушечки,
От носочков до макушечки!
Мы потянемся-потянемся,
Маленькими не останемся!
Вот уже растем, растем, растем!
Вот как выросли!

Потягушеньки, порастушеньки,
(поглаживаем от головы до пяточек)
Поперек толстунюшеньки,
(гладим бока)
А в ножки – ходунюшеньки,
(двигаем ножками)
А в ручки – хватунюшеньки,
(сжимаем и разжимаем кулачки)
А в ушки — слышунюшеньки,
(показываем ушки)
А в глазки — глядунюшеньки,
(показываем глазки)
А в носик — сопунюшеньки,
(показываем носик)
А в ротик — говорок,
(показываем ротик)
А в головку — разумок!
(трогаем лобик)

Большие ноги
Шли по дороге:
Топ, топ, топ,
Топ, топ, топ!
Маленькие ножки
Бежали по дорожке:
Топ, топ, топ, топ,
Топ, топ, топ, топ!

Ручки-ручки — потягушки
И ладошки — похлопушки.
Ножки-ножки — топотушки,
Побегушки, попрыгушки.
С добрым утром, ручки,
Ладошки и ножки,
Щёчки-цветочки — Чмок!

Ой качи, качи, качи!
В головае-то калачи,
В ручках прянички,
В ножках яблочки,
По бокам конфеточки,
Золотые веточки!

Потягушки-порастушки:
В рученьки — хватушки,
В ноженьки — ходушки,
В роток — говорок,
А в головку — разумок!

Дыбок, дыбок,
Завтра годок!
Дыбок, дыбок,
Целый годок!

Тяги, тяги, потягушеньки,
На детку порастушеньки!
Расти, деточка, здоровая,
Как яблонька садовая!
На кота потягушеньки,
На дитя порастушеньки,
А в ручки хватушки,
А в ротик говорунок,
А в головку разумок!

Потягуси, потягуси,
Пролетали низко гуси.
Потягуси, потягушечки,
Перья мягкие в подушечке.
Эти перья-потягушеньки
Подарили гуси Нюшеньке.

Вот проснулись! Потянулись!
С боку на бок повернулись!
Потягушечки! Потягушечки!
Где игрушечки, погремушечки?
Ты, игрушка, погреми,
Нашу детку подними!

С рождения детей знакомят с пестушками, песенками, прибаутками. Что же скрывается за загадочным понятием «пестовать» малыша?

Эмоциональное общение — одна из ведущих линий развития маленького ребенка, начиная с первых месяцев его жизни. Ласковые мамины прикосновения, ее голос, пение, любящий взгляд, первые игры в сочетании с поэтическим словом — все это называется емким словом — фольклор. Народная педагогика включает малые жанры поэтического творчества для детей: пестушки, потешки, прибаутки, присказки, составлявшие основу материнской педагогики, испытанной веками. Можно лишь удивляться народному гению, сумевшему выразить в поэтическом слове великую силу материнской любви.

Народная педагогика выработала свои традиционные фольклорные жанры.

Простая рифма, неоднократно повторяющиеся звукосочетания и слова, восклицания и эмоциональные обращения невольно заставляют малыша прислушиваться, замирать на какое-то мгновение, всматриваясь в лицо говорящего. Неповторимое своеобразие фольклора особенно ценно для активизации ребенка в тот период, когда у него еще не сформированы произвольные действия, внимание, реакция на слова.

Пестушки — от слова «пестовать» — в старину означало нянчить маленького ребенка, ухаживать за ним. Сейчас чаще используется в переносном смысле — заботливо, любовно выращивать, воспитывать.

Пестушки включают игровое взаимодействие с ребенком, когда взрослый выполняет движения за него, играя его ручками и ножками. Младенцу еще могут быть недоступны такие движения, как повороты тела, он не может целенаправленно действовать руками, не умеет самостоятельно садиться, ползать, вставать у опоры — все это придет к нему в течение первого года жизни. Именно в этот период мама пестует младенца: играет его ручками, поглаживает кроху по животику, делает «топотушки» его ножками. Проснувшегося малютку мама ласкает, прикасаясь легкими массажными движениями, нежно приговаривает:

Потягунюшки,

Порастунюшки,

Поперек толстунюшки,

А в ножки — ходунюшки,

А в ручки — хватунюшки,

А в роток — говорок,

А в головку — разумок.

Потягушечки!

Порастушечки!

Поперек толстушечки,

Руки — хватушечки.

Ноги — бегушечки.

Все слова сочетаются с действиями, что доставляет ребенку массу удовольствия. Если при этом мама еще эмоционально пропевает с малышом слова потешек, песенок, то всплеску эмоций нет конца.

Мешу, мешу тесто,

Есть в печи место,

Пеку, пеку каравай!

Головоньку — валяй, валяй!

У ребенка устанавливается тесный контакт со взрослым, а главное — желание повторить те движения, которые он не может еще выполнить самостоятельно.

Последующие повторы помогут малышу запомнить движения и выполнить самостоятельно, так при помощи народного фольклора обучали малышей.

Ребенок никогда не забудет, как папа качал его на ноге и напевал:

Поехали, поехали

С орехами, с орехами!

Поскакали, поскакали

С калачами, с калачами!

Вприпрыжку, вприскок,

По кочкам, по кочкам.

В ямку — бух!

Одни игры готовили ребенка к ходьбе. Дедушка брал табуретку, водил малыша и приговаривал:

Токи-токи-тошки,

Кую, кую ножки.

Ножки у Антошки

Едут по дорожке,

Дорожка кривая,

Ни конца, ни края.

Та-та-та, та-та-та,

Вышла кошка за кота.

Кот ходит по лавочке,

Водит кошку за лапочки.

Топы-топы по лавочке,

Цапы-цапы за лапочки.

Большие ноги

Шли по дороге:

Топ-топ-топ,

Топ-топ-топ.

Маленькие ножки

Бежали по дорожке:

Топ-топ-топ, топ-топ-топ!

Топ-топ-топ, топ-топ-топ!

Другие игры развивали речь малыша:

— Ладушки-ладушки,

Где были?

— У Аннушки.

— Что ели?

— Оладушки.

— Где оладушки?

— Съели…

Нет оладушек!

Потешки учили действиям:

— Ладушки, ладушки!

Где были?

— У бабушки.

— Что вы ели?

— Что пили?

— Простоквашку.

— Простоквашка вкусненька,

Кашка сладенька,

Бабушка добренька!

Попили, поели, шу-у-у:

Домой полетели,

На головку сели,

Ладушки запели.

Киска, киска, киска, брысь!

На дорожку не садись:

Наша куколка пойдет,

Через киску упадет!

Уходи с дороги, кот!

Кукла Танечка идет,

Кукла Танечка идет,

Ни за что не упадет!

Для детей начала второго года жизни подбираются потешки, которые помогают при кормлении, подготовке ко сну, умывании. Очень важно, если взрослые владеют фольклорным словом и могут эмоционально передать слова потешек.

Водичка-водичка,

Умой наше личико,

Чтобы глазки блестели,

Чтобы щечки краснели,

Чтоб смеялся роток,

Чтоб кусался зубок.

Вода текучая,

Дитя растучее.

С гуся вода,

С дитя худоба!

Вода книзу,

А дитя кверху!

Одевая ребенка на прогулку, можно отвлечь его словами:

Наша Маша маленька,

На ней шубка аленька,

Опушка бобровая.

Наша Маша черноброва.

Причесывая девочку, приговаривали:

Уж я косу заплету,

Уж я русу заплету.

Я плету, плету, плету,

Приговариваю:

Ты расти, расти, коса,

Всему городу краса!

Потешки можно использовать, делая растирание или массаж.

Трушечки-потрушечки,

Пекла бабка ватрушечки,

Ватрушечки, колобушечки.

Поглаживая ручки, можно приговаривать:

Ладошка-локоток,

Ладошка-локоток,

Локоток-ладошка,

Будь здорова, крошка! (Приговаривают девочке.)

Расти крепеньким, сынок! (Приговаривают мальчику.)

Есть такая бесконечная сказочка про сову, перед которой деткам говорят: «Слушай и не перебивай!»:

Летела сова —

Веселая голова.

Вот она летела, летела,

На березку села,

Хвостиком повертела,

По сторонам поглядела,

Песенку спела

И опять полетела.

Вот она летела, летела,

На березку села,

Хвостиком повертела,

По сторонам поглядела,

Песенку спела

Кушать из ложечки веселее, если во время еды взрослый припевает или приговаривает:

Ай, люленьки, люленьки,

Прилетели гуленьки.

Стали гули говорить:

«Чем же (имя) накормить?»

Один сказал: «Кашкою!»

Другой: «Простоквашкою!»

Ну а третий: «Молочком

И румяным пирожком!»

От икоты рассказывают прибаутку:

Икота, икота,

Поди на Федота,

С Федота — на Якова,

С Якова — на всякого.

(Иногда добавляют: «А со всякого уходи ты, икота, на зеленое болото».)

Если малыш плачет, можно рассказать:

Ты не плачь, не плачь, не плачь,

Я куплю тебе калач.

Если будешь плакать —

Куплю худой лапоть!

Прошло не одно столетие, как появились эти потешки, но они до сих пор не утратили своей актуальности. И сегодня дети ожидают от близких внимания, заботы, любви, выраженной не только в действиях, но и в добром слове.

Важно не только любить малыша, но и уметь эмоционально, ярко и красиво выразить свое чувство, и в этом нам помогает народное слово — непревзойденный «учитель»: вот почему взрослым так нужно овладевать приемами народного творчества и, общаясь с малышом, умело включать их в повседневную речь.

Педагоги детских садов используют в практике этот богатейший материал «народной азбуки», составляют памятки для родителей, например, такие как «Вместе с малышом пропой, проговори и выполни».

Слово «пестушки» произошло от слова « пестовать», то есть нянчить, растить. Русские традиции и обычаи воспитания детей включают богатый и уникальный опыт пестования младенцев. Но в современных семьях редко можно встретить пестушки, их заменили современные развивающие игрушки, аудиодиски, детские обучающие видеофильмы и карточки для запоминания слов, букв и цифр с пеленок. А зря. Ведь пестушки – это отточенный веками и проверенный многими поколениями метод развития младенца.

Можно встретить такое мнение, что пестушки устарели, и нужны только «для сдачи экзамена в педагогическом колледже или вузе» или для того, чтобы просто занять младенца, поставив ему аудиодиск с народным детским фольклором. Какое ошибочное мнение!!! Потеря культуры пестования младенца привела и приводит к росту количества детишек с проблемами в развитии, к увеличению числа детей с отставанием в развитии речи (в том числе и с нарушениями звукопроизношения), к росту количества малышей, не говорящих и в год, и в два года.

Что же дают пестушки маме и малышу? От чего мы отказываемся, не используя пестушки в уходе за младенцем? И почему же мы не ценим накопленный веками опыт наших предков? Потому что, наверное, уже забыли, зачем нужны пестушки — нужны в первую очередь младенцу, но нужны и маме малыша? Об этом я и хочу рассказать в этой статье.

Пестушки – это маленькие фольклорные произведения (стишки, песенки), в которых выделяют две главные особенности:

1. Ритмичная, с четким произнесением звуков и слогов и с утрированным протягиванием гласных звуков речь мамы или бабушки.
2. Действия мамы – поглаживание ручек и ножек малыша, массаж, покачивание ребенка – которые дают новые тактильные ощущения младенцу.

В пестушках в отличие от потешек нет активных действий самого ребенка. В них ребенок только «принимает» то, что «дает» ему мама.

Что же дают пестушки малышу?

1.Эмоциональный диалог с мамой.

Мамин голос знаком ребенку с периода внутриутробного развития. Современные исследования свидетельствуют, что совсем крохотные малыши отличают голос мамы от голосов других людей и разнообразных звуков. При этом именно голос мамы вызывает у них максимальную активность – зрительную, слуховую, двигательную. Поэтому очень важно, чтобы пестушки произносил не голос диктора с аудиодиска, а голос мамы. И маму для ребенка не заменит никто!

Ведя в пестушках диалог с малышом с первых дней его жизни, мама закладывает предпосылки для полноценного развития речи и речевого общения. Кроме того, она налаживает эмоциональный контакт с ребенком, от которого будет зависеть, насколько быстро и успешно будет развиваться малыш.

2.Развитие движений у ребенка, обогащение двигательного опыта малыша и его тактильного опыта.

Пестушки сопровождаются движениями тела младенца, массажем. Эти тактильные ощущения очень важны для развития младенца! Чем более они разнообразны, тем лучше развивается ребенок!

3.В пестушках мама говорит с малышом именно таким языком, который им наиболее хорошо воспринимается ребенком и который стимулирует развитие речи малыша:

• Мама тянет гласные звуки, и ребенок начинает выделять их из речевого потока: «Потягуууууууууунюшки, порастууууууууунюшки», «Ай – да – дааааааа! Ай – да – даааааааа!» Фактически этот способ говорения с ребенком говорит малыша к его собственным первым попыткам речевой активности – гулению, гуканью, лепету, стимулирует его вслушивать в речь взрослых, а затем и повторять за мамой звуки и слоги. Следующим этапом таких диалогов будет уже перекличка, когда мама тянет звук или слог, а малыш его будет повторять. А потом мама прислушается к звукам, которые говорит малыш и тоже станет их повторять за ним.

Вот как это было раньше – вспоминает Карпова Нина Леонтьевна (Лешуконский район Архангельской области):

«Маленький ребенок не говорит, а все понимает. Он глазками показывает, смотрит внимательно и слушает, и все-все понимает. И с ним разговариваешь: «дай-дай-дай! Ба-ба, ба-ба, ба-ба, ба-ба! Ма-ма, мА-ма, мА-ма! Па-па-па-па-па-па!» — чтоб он эти слова уже мог выговариать. Он уже умишком смекает, он уж начинает: «Ба, ба, ба,ба…». А разговаривать с ребенком не будешь, так он, конечно, долго не будет говорить».

• Речь мамы в пестушках ритмична. А ведь как легко дети запоминают ритмичные стихи и песенки! (и не только на родном, но и на других языках)
• Слоги и звуки в пестушках часто повторяются, что опять же помогает малышу вслушиваться в них и быстро запоминать.
• В пестушках можно менять интонацию речи: то вопрос, то ответ, то сердито, то ласково, то весело, то низким голосом, то высоким. Именно тон, тембр, интонацию ребенок в первую очередь выделяет из речевого потока.

4.В пестушках мама «программирует» счастливое будущее малыша, проговаривая это вслух, настраивает себя на то, что жизнь ребенка сложится удачно и желает этого своему сыну или дочке. Это тоже очень важный психологический момент.

Как же наши бабушки и прабабушки, наши предки использовали пестушки? Как они пестовали малышей?

Пестушка для умывания.

Умывая младенца, приговаривали:

«Свята-Божья водичка,

Умой Боре личико:

Чтоб глазки блестели,

Чтоб щечки краснели,

Чтоб смеялся роток,

Чтоб кусался зубок!

Чтобы у Бори головка была кругленькая-кругленькая!

Как с гуся вода, так и с Бори вся худоба!

Чтоб ты жил и никогда не хворал!

Расти большой и будь умнОй!»

Пестушки для купания.

Произнося слова пестушек, малыша гладили по спинке, по животику, вдоль ручек и ножек, по головке, лили на него водичку.

1.Вспоминает Болдина Татьяна Иосифовна (р. 1926 г.), Белгородская область:

«Ну вот, давай купаться, детка. Сейчас я тебя буду купать. Ну-ка давай ручки растянем, ножки вот так выпрямим. Давай водичкой тебя польем, будет тебе тепло, хорошо. Вот такая у нас будешь большая, красивая, такая румяная, щёчки как булочки – вот такая пригожая. Ну, давай, внученька, давай, Танечка. Вот умница какая. Лежит послушно… Какая разумница у меня, глядит глазками весело. Посидела в лоточке, а теперь мы тебя чистой водой обмоем. Вот так:

С гоголя вода,

с гоголихи – вода,

А с рабы Божьей Танечки –

вся тягота!

Водичка – под полОк,

А Танечка – на полОк.

Водичка – ниже.

А Танечка – выше!

Вот послушница! Помылась, давай убираться».

2.Когда младенца мыли в бане (Архангельская область), то всегда приговаривали. Сначала положат малыша на колени и начинают ручку с ножкой сводить и так разминают: «Ручки-грабУльки! Ножки – ходУльки!». Потом малыша растирали, говоря: «Моется, парится, спать собирается – на сон, на покой, на счастье, на здравие, ему спать по ночам, расти по часам». А когда обливали из ковшика, то говорили: « С гоголя вода, с лебедя вода, а с тебя вся худоба! На сон, на здоровье, на велику Божью милость, на родительскую радость! Отойди, вся боль и скорбь, в темную ночь!»

Пестушки для гимнастики и массажа младенца.

1.Когда малыш лежит на спине, его надо взять за ножки (за щиколотки) и в ритм пестушки стучать ножку об ножку:

Скок, скок, скок.

Побежали на мосток.

Побежали на мосток.

Потеряли сапожок.

2.Делаем ручками ребенка движения «как машут крыльями уточки». После этого кладем ручки на головку малышу.

Кши, кши, сороки!

Кши, кши, белобоки-

Полетели, полетели,

Ване на головку сели!

Сели, посидели,

Гуси прилетели,

На головку сели.

Сели,посидели.

Песенки запели.

И опять полетели!

3.Сажаем ребенка на колени и качаем, словно он едет по кочкам. Затем колени раздвигаем и ребенок «падает в ямку» (придерживая за ручки, сбрасываем вниз малыша)

По коч-кам, по коч-кам,

По маленьким вершоч-кам.

В ямку – бууууууух!

А там петух!

Мы ехали, мы ехали

За грецкими орехами

По кочкам, по кочкам,

По маленьким пенечкам.

В ямку – бууууууух!

4.Постукиваем своими пальцами по пяточками младенца в ритм словам пестушки:

Кую-кую-ножку!

Поеду в дорожку!

Куй, куй, чеботок!

Подай, Ваня, молоток!

5.Легонько крутим голову ребенка то направо, то налево и приговариваем слова пестушки:

Кудели, кудели.

Кудели, кудели.

На печи сидели.

Куда Таню (имя ребенка) дели?

Кудели, кудели,

Головушкой вертели!

Кудели, кудели

Пряли две недели!

6. Разводим медленно ручки малыша в стороны, потом перекрещиваем на груди:

«Тяяяяниииии хоооолстыыыы! Тяяяяниииии хоооолстыыыыыы! Тяяниии, потяяяягивай! Поперек поклаааадывай!»

7.Двигаем ножки ребенка к себе и от себя, когда он лежит на спинке (можно делать движение «велосипед»)

Дери-дери-дёрка!

Едет Егорка!

На серенькой лошадке,

В новой шапке.

С бородой. С усами!

Дери-дери-ногами!

8.Когда малыш учится переворачиваться со спины на бок и на живот, то делают упражнение «Каты-покаты». Малыш лежит на спинке. Его легко покатывают-поворачивают с боку на бок то в одну, то в другую сторону.

«Каааааты-покааааты. Женихи богаааты! Каааты-катышооок! Андрей – женишооооок!»

9. Постукиваем по спинке ребенка и говорим:

Что в горбу?

— Денежки.

— Кто наклал?

— Дедушка.

— Чем черпал?

— Ковшичком.

— Дай-ка мне! Дай-ка мне!

10. Упражнение с первых дней малыша. Мама гладит ребенка по бокам от подмышек до пяточек, затем гладит ножки, ручки и поглаживает головку. В ответ на это младенец рефлекторно потягивается, распрямляет ножки и ручки. Говорим пестушку, гладя малыша и протягивая гласные звуки.

Потягууууууунюшки. Порастууууууунюшки!

А в ножки – ходууууунюшки. А в ручки – хватуууууууунюшки!

А в роток – говороооооооок! А в головку – разумоооооооок!»

Тяги-тяги-потягууууушеньки!

На Катюшу порастуууууушеньки!

Расти, доченька,здороооооовая!

Как яблонька садооооовая!

11. В пестушке «Мешу тесто» очень ласково и осторожно «переваливаем» голову малыша с ладони на ладонь.

Мешу, мешу тесто!

Есть в печи место!

Пеку, пеку, каравай!

Головоньку валяй, валяй!

12.В следующей пестушке ручки ребенка двигают к себе и от себя.

Трататаааа! Трататааааа!

Пожалуйте решетаааа!

Мучки посейте, пирожки затейте!

Ай-тпруки-тпруки-тпруки!

Я насеяла муки!

Замесила пироги!

На пшеничных дрожжах!

Не удержишь на вожжах!

Тпрушечки-потрушечки.

Испекли ватрушечки!

Ватрушечки-колобушечки!

Нашему Андрюшечке!

13. В такт пестушке легонько стучат то ладошкой, то локотком малыша по столу:

Ай-тукиии-тукиии-тукиии.

Застучали молоткиииии!

Застучали молоткиииии!

Заиграли в локотки!

Тук-тук-ло-ко-ток!

Скоро Машеньке годок!

14. Когда малыш лежит на спинке и гулит, то наклоняются над ним так, чтобы он сосредоточил взгляд на мамином лице и говорят четко, протягивая гласные (приговаривая, гладят малыша):

Гули-гули-гулёёёёёночек!

Гули-гули-голубёёёёночек!

Пой, пой, хорооооошенький!

Хорошенький. Пригоооооженький!

Чтоб был здоровёёёшенький!

15. Когда малыш лежит на спинке, гладят его животик по часовой стрелке и приговаривают:

Хорошеньким хорошок!

Пригоженьким пригожок!

Стройненьким стройняшок!

Родненьким родняшок!

Ой ты мой, сыночек – пшеничный колосочек!

Лазоревый цветочек, сиреневый цветочек!

16. Когда младенец лежит на спине, «переступают» его ногами по кроватке:

Эх, топни, нога!

Топни, правенькая!

Как Катюша хороша-

Наша маленькая!

Топ-топ-топ, топ-топ-топ!

Всем мамам, бабушкам, педагогам очень советую познакомиться с книгами Ботяковой О.Ю. «Мамин массаж с потешками» и Науменко Г.М. «Народная мудрость и знания о ребенке». В них Вы найдете много пестушек для детей раннего возраста.

Приговорки, пестушки, потешки были тесно связаны с традициями и обычаями русского народа. На первом году жизни ребенка такими знаменательными событиями были первый зуб и первый шаг.

Когда взрослые видели у малыша первый зуб, то они говорили:

Расти-расти, зубок.

Твердый как дубок!

И обязательно покупали подарок, чтобы зубки росли крепкими. Во Владимирской области кто первый увидел зубок, тот покупал любой беленький материал на рубашечку для младенца. В Архангельской области тот, кто первый ощупал первый зубок, дарил поясок для рубахи. Пекли пирог под названием «зубок», а гости приносили пряники, калачи, пироги. В Вологодской области на первый зубок покупали серебряную ложечку.

А вот как стимулировали малыша к первому шагу. Вспоминает Справцева Харитина Ивановна (р. 1912 г) Брянская область:

«Когда ребенок впервые встает на ножки, говоришь:

Ай, дыбочки-дыбОк,

Скоро мальчику годок!

Вставай-ка дыбок,

Достанешь потолок.

Вставай и повыше,

Достанешь до крыши!

И зовешь его к себе, чтобы он пошел: «Ну-ка дыбоньки, ходи, дыбоньки! Ну-ка ножками дыбоньки! Ну давай, миленький, хорошенький, пригоженький!» И целуешь его тогда, и милуешь, и ласкаешь, и вкусненькое ему даешь. Это как он тольлко чуть ступнёт. И обязательно купляешь обновку ему, обновку-обувку какую-то на ножки там, чтобы становился на ножки и бегал по дорожке».

А девочке говорили по-другому. Вспоминает Болдина Татьяна Иосифовна, Белгородская область (р.1926):

«Ну-ка, Танечка. Встала. Давай постоим на ножках. Ну-ка дыбкИ-дыбкИ-дыбкИ! Можешь стоять дыбки. Потом ножкой переступать. Как будем ходить? Давай пробуй, пробуй. Раз, два…ой-ой-ой, упала! Ну ничего. Ну-ка вставай! Обратно дыбочки. Ой. Умница. Ну, какая умница! Скоро будешь бегать у нас:

«Ай. дыбОк, дыбОк, дыбОк.

Завтра Танечке годок!

Купим Танечке платок!

Во всю голову цветок!»

Когда малыш начинал ходить, то его первые шаги сопровождали действием «снятия пут», чтобы дать малышу возможность «ходить шибко и скоро». Для этого взрослые делали между детскими ножками движение, имитирующее разрезание, отчего действие и называлось «путы резать». Также делали и в тех случаях, когда младенец долго не начинал ходить.

Вспоминает Васькина Клавдия Петровна (р.1927), Волгоградская область: «Глядь! Наш Ваня ходит! Ну-ка давай первый шажок делай! – Только он шагнул, а ему между ног ножом по земле раз-крест. – Ну. Всё, перерезали Ване путы. Теперь он пойдет, будет бегать, будет крепко на ножках стоять. Ходи, Ваня!»

Завершалось младенчество пострижИнами. Так назывался обряд первого подстригания ребенка, который происходил, когда малышу исполнялся год. Это время неслучайно, т. к. именно в год у ребенка появляются очень важные человеческие качества – речь и ходьба. А вот нестриженость – признак природы – животные, домовые, лешие. До года малыша не стригли, а снятие волос рассматривали как признак принадлежности к миру людей. Во время пострижин малыша сажали на овчину, которую выворачивали мехом вверх. Стригли малыша или крестные родители, или повивальная бабка, или отец, но не мать. Сначала выстригали крест, а потом стригли оставшиеся волосы. Затем на ребенка надевали новую рубаху, крестик и подпоясывали. Если до обряда малыш был предметом забот взрослых, то после него он был уже активным существом. После пострижин малыш считался человеком, который мог самостоятельно перемещаться, есть, понимал речь и говорил. Младенчество закончилось.

Нужны ли нам знания этого опыта предков? Будут ли наши дети, внуки и правнуки пестовать своих малышей? Чем интересны для Вас пестушки? Приглашаю обсудить это в комментариях.

Коллекцию пестушек Вы можете найти в видеоролике «Пестование младенцев» в моей статье

Получите НОВЫЙ БЕСПЛАТНЫЙ АУДИОКУРС С ИГРОВЫМ ПРИЛОЖЕНИЕМ

«Развитие речи от 0 до 7 лет: что важно знать и что делать. Шпаргалка для родителей»

Раньше потешки и пестушки были неотъемлемой частью воспитания ребенка. Они передавались из поколения в поколение, и это был замечательный способ общения с младенцем. Сегодня мы все реже и реже используем эти забавные фольклорные стишки и даже не подозреваем о той колоссальной пользе, которую они несут.

Прежде всего, потешки и пестушки – это способ налаживания контакта с малышом и приятные эмоции. Во время пестушки можно делать легкий массаж ребенку, поглаживать ручки и ножки. Когда мама проговаривает ритмичную пестушку или потешку, она делает это выразительно, ласково, протягивая гласные звуки. Такая речь нравится малышам, они ее понимают, и тем самым закладываются основы для развития речи уже с первых месяцев жизни крохи. И для этого вам не надо ничего специально делать – просто приятно проводить время с малышом, сопровождая некоторые свои действия потешками или пестушками.

С помощью потешек и пестушек можно играть с ребенком и знакомить его с окружающим миром через простое и легкое общение. Незаменимы они и тогда, когда надо отвлечь или успокоить ребенка, приучить к повседневной рутине: умываться, одеваться, расчесываться, ложиться спать. С потешками осваивается родная речь, развивается мелкая моторика, чувство ритма и налаживается эмоциональная связь между мамой и малышом.

Все это веские причины, чтобы не забывать баловать и развлекать малыша веселыми потешками, прибаутками и пестушками.

Утром, когда малыш проснулся

Мы проснулись,
Мы проснулись.
Сладко, сладко потянулись.
Маме с папой улыбнулись.

Вот проснулись, потянулись,
С боку на бок повернулись!
Потягушечки! Потягушечки!
Где игрушечки, погремушечки?
Ты, игрушка, погреми, нашу детку подними!

Потягушки-порастушки:
В рученьки – хватушки,
В ноженьки – ходушки,
В роток – говорок,
А в головку – разумок!

Кто, кто в этой комнате живет?
Кто, кто вместе с солнышком встает?
Это Машенька проснулась,
С боку на бок повернулась,
И, откинув одеяло,
Вдруг сама на ножки встала!
(А. Барто)

Смотрит солнышко в окошко,
Светит в нашу комнату.
Мы захлопаем в ладошки –
Очень рады солнышку.

Петушок-петушок
Золотой гребешок,
Масляна головушка,
Шелкова бородушка.
Что ты рано встаешь,
Голосисто поешь,
Саше спать не даешь?

Для умывания

Ай, лады, лады,
Не боимся мы воды,
Чисто умываемся,
Маме улыбаемся.

Ладушки, ладушки,
С мылом моем лапушки.
Чистые ладошки,
Вот вам хлеб и ложки.

Водичка, водичка,
Умой мое личико,
Чтобы глазоньки блестели,
Чтобы щечки краснели,
Чтоб смеялся роток,
Чтоб кусался зубок!

Гуси-лебеди летели,
В чисто поле залетели,
В поле баньку отыскали,
Лебеденка искупали.

Зайка начал умываться.
Видно в гости он собрался.
Вымыл ротик,
Вымыл носик,
Вымыл ухо,
Вот и сухо!

Для расчесывания

Ты расти, расти, коса,
До шелкова пояса:
Как ты вырастешь, коса,
Будешь городу краса.

Петушок-петушок,
Расчеши мне гребешок.
Ну, пожалуйста, прошу,
Я кудряшки расчешу.

Для одевания

Маша варежку надела.
“Ой, куда я пальчик дела?”
Маша варежку сняла,
Посмотрите-ка, нашла!

У нас Ванечка один,
Никому не отдадим.
Мы пальто ему сошьем,
Погулять его пошлем.

Наша Катя маленька,
На ней шубка аленька,
Опушка бобровая,
Катя чернобровая.

Когда готовим еду

Ладушки, ладушки,
Испечем оладушки.
На окно поставим.
Остывать заставим.
А остынут – поедим
И воробышкам дадим.

Кастрюля-хитруля
Нам кашку сварила
Платочком накрыла.
И ждет-пождет,
Кто первым придет?

Тушки, тутушки,
Пекла мама витушки,
Пекла мама витушки
Для любимого Илюшки.

Ай, ту-ту, ай, ту-ту,
Вари кашку круту,
Подливай молочка,
Накорми казачка.

В печи калачи,
Как огонь горячи.
Для кого печены?
Для Машеньки калачи,
Для Машеньки горячи.

Для кормления

Умница, Катенька,
Ешь кашку сладеньку,
Вкусную, пушистую,
Мягкую, душистую.

Каша вкусная дымится,
Саша кашу есть садится,
Очень каша хороша,
Ели кашу неспеша.
Ложка за ложкой,
Ели понемножку.

Кот на печку пошел –
Горшок каши нашел.
На печи калачи,
Как огонь горячи.
Пряники пекутся,
Коту в лапы не даются.

Наш Ванюша непосед,
Не доест никак обед.
Сели, встали, снова сели,
А потом всю кашу съели.

Люли, люли, люленьки,
Прилетели гуленьки,
Стали гули говорить:
«Чем нам Машеньку кормить?»
Один скажет: «Кашкою»,
Другой: «Простоквашкою»,
Третий скажет: «Молочком,
И румяным пирожком».

Пышка, лепешка
В печи сидела,
На нас глядела,
В рот захотела.

Ну-ка, ну-ка, ну-ка, ну-ли!
Не ворчите вы, кастрюли,
Не ворчите, не шипите,
Кашу сладкую варите.
Кашу сладкую варите,
Нашу деточку кормите.

Пошел котик на торжок,
Купил котик пирожок,
Пошел котик на улочку,
Купил котик булочку.
Самому ли есть
Или Машеньке снесть?
Я и сам укушу,
Да и Машеньке снесу.

Для первых шагов

Детка, детка маленька,
Маленька удаленька,
Пройди по дорожке,
Топни, детка, ножкой

Большие ноги
Шагали по дороге:
ТОП, ТОП, ТОП!
Маленькие ножки
Бежали по дорожке:
Топ-топ-топ-топ-топ!

Киска, киска, киска, брысь!
На дорожку не садись:
Наша деточка пойдет,
Через киску упадет.

Для утешения

Не плачь, не плачь,
Куплю калач.
Не хныч, не ной,
Куплю другой.
Слезы утри,
Дам тебе три.

Не плачь, не плачь, детка,
Прискачет к тебе белка,
Принесет орешки
Для Машиной потешки.

Придет киска неспеша
И погладит малыша
Мяу-мяу – скажет киска
Наша детка хороша.

Для укладывания спать

Маленькие заиньки
Захотели баиньки,
Захотели баиньки,
Потому что заиньки.
Мы немножечко поспим,
Мы на спинке полежим.
Мы на спинке полежим
И тихонько посопим.

Ночь пришла,
Темноту привела,
Задремал петушок,
Запел сверчок,
Уже поздно, сынок,
Ложись на бочок,
Баю-бай, засыпай…

Уж ты, котенька-коток,
Котя – серенький хвосток!
Ты приди к нам ночевать,
Нашу Машеньку качать,
Нашу Машеньку качать,
Прибаюкивать.
Уж как я тебе, коту,
За работу заплачу:
Дам кусок пирога
И кувшин молока.

Ходит сон у колыбели –
Баю, баю.
Чьи тут глазки спать хотели –
Знаю, знаю.
Ты не три их кулачками, закрывай,
Сон качает колыбельку.
Засыпай.

(загибаем пальчики)
Этот пальчик хочет спать,
Этот пальчик лег в кровать,
Этот пальчик лишь вздремнул,
Этот пальчик уж заснул.
Этот крепко, крепко спит.
Тише! Тише, не шумите!
Солнце красное взойдет,
Утро ясное придет.
Будут птички щебетать,
Будут пальчики вставать!
(пальчики разгибаются)

Была ли эта информация полезной?

Да Нет

В древности детей пестовали. Это сейчас их воспитывают, взращивают, обучают и обихаживают…

Пестование — это целый процесс настройки родителей на биоритмы ребенка и настройки ребенка на биополе Земли.

Оказывается, все старославянские “игры для самых маленьких (типа “сороки-вороны, “трех колодцев, “ладушек) — и не игры вовсе, а лечебные процедуры на базе акупунктуры.

Если вы ребенка просто пеленаете, моете и кормите — это вы за ним ухаживаете.

Если вы говорите при этом нечто вроде: “Ах ты мой сладкий! Давай-ка эту ручку сюда, а вот эту — в рукавчик. А теперь мы наденем памперс — это вы его воспитываете: ибо человек должен знать, что его любят, с ним общаются и вообще пора когда-нибудь начать разговаривать.

А вот если вы, умывая дитятю, произносите пестушку вроде:

Водичка, водичка,
Умой мое личико —
Чтоб глазки блестели
Чтоб щечки горели,
Чтоб смеялся роток,
Чтоб кусался зубок.

Так вот, если вы пичкаете ребеночка этими приговорками-пестушками, то вы устанавливаете ритм, включаетесь в общий энергетический поток земли. На земле все подчинено определенным ритмам: дыхание, кровообращение, выработка гормонов… День и ночь, лунные месяцы, приливы и отливы. Каждая клеточка работает в своем ритме. На том, кстати, и строятся заговоры от болезней: ведуны ловят “здоровый ритм и подстраивают под него больной орган. Так что на каждую болячку — свой стих.

Лучшие образцы фольклора помогают родителям сделать свое общение с ребенком более насыщенным в эмоциональном и эстетическом плане. Однако сегодня они почти не используются в общении с малышом. Что же скрывается за загадочным понятием «пестовать» малыша? И нужно ли это современным мамам?

Любовь Павлова

Ведущий научный сотрудник центра «Дошкольное детство» им. А.В. Запорожца, кандидат психологических наук

Эмоциональное общение — одна из ведущих линий развития маленького ребенка, начиная с первых месяцев его жизни. Ласковые мамины прикосновения, ее голос, пение, любящий взгляд, первые игры в сочетании с поэтическим словом — все это называлось и называется емким словом — фольклор. Народная педагогика включает малые жанры поэтического творчества для детей: пестушки, потешки, прибаутки, присказки и пр. Они составляли основу материнской педагогики, испытанной веками. И можно лишь удивляться народному гению, сумевшему выразить в поэтическом слове великую силу материнской любви.

Пра-бабушкино слово

Народная педагогика выработала свои традиционные фольклорные жанры для самых маленьких. Все они незатейливы по содержанию и просты по форме, однако таят в себе немалые эстетические и дидактические (от греч. didaktikуs — поучающий) достоинства. Простая рифма, неоднократно повторяющиеся звукосочетания и слова, восклицания и эмоциональные обращения невольно заставляют малыша прислушиваться, замирать на какое-то мгновение, всматриваясь в лицо говорящего. Неповторимое своеобразие фольклора особенно ценно для активизации ребенка в тот период, когда у него еще не сформированы произвольные действия, внимание, реакция на слова.

Следует отметить, что все жанры соответствуют психофизическим возможностям маленького ребенка, поэтому их можно использовать и сейчас, ориентируясь на микропериоды раннего детства — от рождения до 3 мес.; от 3 до 6 мес.; 6-9 мес.; 9-12 мес. Новорожденный ребенок растет «не по дням, а по часам». Малыш интенсивно меняется каждые три месяца, поэтому ставятся новые, более сложные задачи в овладении движениями тела и руки, речевыми навыками, эмоциональными проявлениями, познавательными реакциями на окружающий мир и, конечно, коммуникативными возможностями в общений со взрослыми. Интересно, что для каждого названного микропериода можно подобрать народные произведения, соответствующие именно его генетически обусловленным задачам. Это касается также 2-го и 3-го годов жизни.

Пестушки, потешки, прибаутки, скороговорки, небылицы и перевертыши, отличаясь друг от друга по своей педагогической направленности, привносятся в жизнь ребенка по-разному, в зависимости от возраста.

Пестушки

Пестушки включают игровое взаимодействие с ребенком, когда взрослый выполняет движения «за него», играя его ручками и ножками. Младенцу еще могут быть недоступны такие движения, как повороты тела, он не может целенаправленно действовать руками, не умеет самостоятельно садиться, ползать, вставать у опоры — все это придет к нему в течение 1-го года жизни. Именно в этот период мама пестует младенца: играет его ручками, поглаживает кроху по животику, делает «топотушки» его ножками. Проснувшегося малютку, мама ласкает, прикасаясь легкими массажными движениями, нежно приговаривает:

«Потягунюшки,
Порастунюшки,
Поперек толстунюшки,
А в ножки — ходунюшки
А в ручки — хватунюшки,
А в роток — говорок,
А в головку — разумок».

Или:

«Потягушечки!
Порастушечки!
Поперек толстушечки,
Руки — хватушечки.
Ноги — бегушечки».

Массаж, повороты головки, закидывание ручек на голову, помахивания кистями рук с маминой помощью и др. — все это не только физически оздоровляет малютку, но и доставляет ему массу удовольствия. Если при этом мама весело произносит:

«Мешу, мешу тесто,
Есть в печи место,
Пеку, пеку каравай!

Головоньку — валяй, валяй!» —
происходящее вызывает у ребенка эмоциональный «всплеск», потребность контактировать со взрослым, а главное, желание повторить те движения, которые он не может еще выполнить самостоятельно. С каждой повторной игрой мама чувствует нарастающую активность в выполнении движений со стороны малыша. Прислушиваясь к ласковому речитативу мамы, кроха предвосхищает игровые движения, смеется и уже подставляет головку, протягивает ручки, вытягивает ножки и т.п., ожидая знакомого поворота в игре. Так с помощью пестушек начинается игровое «обучение» малыша.

Так же занимательны для детей качание на ноге, «подскоки» и колыхание на маминых или отцовских коленях, бабушки, изображающие конскую скачку, катание с горы, пляску и т. п. Конечно, такие игры полезны для малышей более старшего возраста, когда кроха умеет уже хорошо сидеть и подниматься самостоятельно на ножки:

Поехали, поехали
С орехами, с орехами!
Поскакали, поскакали
С калачами, с калачами!
Вприпрыжку, вприскочку
По кочкам, по кочкам —
В ямку — бух!

Взрослый подбрасывает ребенка на коленях, а затем делает вид, что опускает вниз (зажимает коленями и вновь сажает на «коня» («саночки», «тележку» и т.п.).

Хороша дорога,
Хороша дорога,
Вот стала что-то хуже,
Вот стала что-то хуже,
Шаляет, валяет,
Шаляет, валяет,
На мостике, под мостиком,
На мостике, под мостиком,
Бух в ямку!

Полезны ребенку упражнения, подготавливающие к овладению ходьбой.

Токи-токи-тошки,
Кую, кую ножки.
Ножки у Антошки
Едут по дорожке,
Дорожка кривая,
Ни конца, ни края.

Проговаривая рифмованные строчки, мама попеременно пошлепывает лежащего на спинке малыша по стопам, которые рефлекторно реагируют на легкие прикосновения. Так взрослый формирует ощущение ритма ходьбы при переступании то одной, то другой ножкой.

Когда дитя начинает овладевать ходьбой, на помощь приходят другие пестушки, например:

Та-та-та, та-та-та,
Вышла кошка за кота;
Кот ходит по лавочке,
Водит кошку за лапочки,
Топы-топы по лавочке,
Цапы-цапы за лапочки.

Произнося эти стихи, мама держит малыша за ручки и, отступая назад, аккуратно ведет его за собой. Ритм стиха задает и ритм ходьбы: «топы-топы», «цапы-цапы» совпадают с шагами, переступающего ребенка.

Малыша можно водить и по-другому: взрослый придерживает его сзади за подмышки и, широко расставив ноги, побуждает переступать ножками.

Большие ноги
Шли по дороге:
Топ-топ-топ,
Топ-топ-топ.
Маленькие ножки
Бежали по дорожке:
Топ-топ-топ, топ — топ-топ!
Топ-топ-топ, топ-топ-топ!

Занимательны для ребенка и пестушки, благодаря которым он учится делать ритмические похлопывания ладошками. Взрослый обхватывает ручки малыша и, сближая их, приговаривает:

«Ладушки-ладушки,
Где были? — У Аннушки.
Что ели? — Оладушки.
Где оладушки? — Съели…
Нет оладушек!» (Руки ребенка разводятся в стороны).
Игра продолжается. Взрослый предлагает пойти к Паничке:
Ладушки-ладушки,
Где были? -У Панечки.
Что ели? -Прянички!
Где прянички?
Съели…
Нет пряничков! (Руки ребенка разводятся в стороны).

Затем взрослый предлагает «пойти» к Микешке есть орешки, потом к Трошке есть картошку, а потом к Сенечке — за семечками (по аналогии). Важно то, что играя ребенок научается при слове «ладушки» складывать ладошки и выполнять игровые движения руками в ритме песенки.

Потешки

Постепенно пестушки сменяются потешками — так называются песенки-приговоры, сопутствующие игре пальчиками, ручками, головкой, ножками. От пестушек потешки отличаются тем, что они рассчитаны на активность самого ребенка, который выполняет самостоятельно игровые движения, соотнося их с содержанием песенки-потешки: движения пальчиками, кручение ладошками («фонарики»), похлопывания ручками («ладушки»), прикладывание пальчиков к головке («ушки») и т.п.

Так, например, потешка «Ладушки, ладушки» преподносится ребенку с целью научить малыша самостоятельно выполнять последовательную цепь, игровых действий, когда малыш делает ручками «фонарики», затем хлопает ладошками.

Ладушки, ладушки!
Где были?
У бабушки.
Что вы ели?
Кашку.
Пили?
Простоквашку.
Простоквашка вкусненька,
Кашка сладенька,
Бабушка добренька!
Попили, поели, шу-у-у…
Домой полетели,
На головку сели,
Ладушки запели. (Малыш вскидывает ручки, делает взмахивания и прикладывает ладошки к головке).

В потешку можно поставить любое имя: важно, чтобы малыш понимал, что речь идет о нем. Ему будет оченьинтересно, если мама разыграет эту потешку перед ним с куклой:

Киска, киска, киска, брысь!
На дорожку не садись:
Наша куколка пойдет,
Через киску упадет! (Игрушечная кошка ставится на пути шагающей куклы, а затем убирается).

Или:

Уходи с дороги кот!
Кукла Танечка идет,
Кукла Танечка идет,
Ни за что не упадет!

Для малышей начала 2-го года жизни подбираются потешки, которые, не только понятны малютке по своему содержанию, но и отражают моменты его обычного распорядка дня: кормление, сон, умывание, игра и т. п. Хорошо, если взрослые владеют фольклорным словом и могут «расцветить», эмоционально обогатить, казалось бы, совсем обыденные ситуации. Играя с ребенком, помогая подняться на ножки, можно приговаривать:

«Дыбок, дыбок,
Скоро Сашеньке годок!
Дыбок-дыбок! Целый годок!»

Умывая, можно сказать:

Водичка-водичка,
Умой наше личико,
Чтобы глазоньки блестели,
Чтобы щечки краснели,
Чтоб смеялся роток,
Чтоб кусался зубок.

Купая малютку, мама ласково произносит:

«Вода текучая,
Дитя растучее.
С гуся вода,
С дитя худоба!
Вода книзу,
А дитя кверху!»

Одевая ребенка на прогулку, мама может его развлечь следующими строчками:

Наша Маша (Даша, Саша, Катя) маленька,
На ней шубка аленька,
Опушка бобровая,
Маша чернобровая.

Желание матушек, нянюшек вырастить дитя крепким, здоровым и упитанным породило много присказок, с помощью которых они старались накормить ребенка, напоить молочком, угостить пирожком, побаловать оладушками, кисельком и пр.

Пришел кисель,
На лавочке присел,
На лавочке присел,
Поесть Оленьке велел.

Возможен и совсем короткий вариант:

Будем кашку варить,
Будем Сашеньку кормить.

Любовь к ребенку, ласка и материнская нежность выражаются в таких строчках:

Наша деточка в саду,
Словно яблочко в меду!

Важно, чтобы мама при этом улыбалась и ее речь была очень эмоциальна:

На дубочке, на дубочке
Тут сидят два голубочка.
У них шейки голубые,
У них перья золотые,
Красные кафтанчики,
Синие карманчики
На дубу они сидят,
Меж собою говорят:
Все про Галеньку
Все про маленьку. ..

С тех пор, как появились эти потешки, прошло немало лет, а до сих пор они не утратили своей актуальности. И сегодня дети так же, как и во все времена, ожидают от своих близких внимания, заботы, любви, выраженной не только в действиях, но и в добром слове. Важно не только любить малыша, но и уметь эмоционально, ярко и красиво выразить свое чувство. Народное слово — непревзойденный «учитель»: вот почему взрослым так нужно овладевать приемами народного творчества и, общаясь с малышом, умело «вплетать» их в повседневную речь.

Следует принять во внимание, что для маленького ребенка значимыми являются не просто разговоры, рассказы о чем-то или о ком-то. Ему необходимо быть соучастником происходящего и слышать от взрослого непосредственное обращение к себе, чтобы чувствовать отношение мамы, папы или бабушки и др. в конкретной ситуации, понимать их настроение в данный момент.

В светлом теремочке
Выросла Лизуша!
Люди ее любят,
Все ее голубят.
Вариант для мальчика:
Кто у нас хороший?
Кто у нас пригожий?
Коленька хороший,
Коленька пригожий.

При этом можно гладить ребенка по головке, держать за ручки и водить хоровод.

Прибаутки

Как отмечают исследователи поэтического фольклора для маленьких, в пестушках и потешках объединяются все важнейшие компоненты игры: словотворчество, изобразительность, ритмичность и наставительность. Еще больше этих особенностей видится в прибаутках.

Прибаутки отличаются от пестушек и потешек тем, что они не связаны с какими-то игровыми движениями. Но в них присутствует какой-либо сказочный сюжет. Эти произведения предназначены для малышей 2-го — 3-го годов жизни, у которых уже накоплены определенные представления о мире. Познания малыша об окружающих предметах и явлениях связаны с его познаниями о человеке и человеческой деятельности. Вот почему в народных произведениях все зверушки действуют как люди, поступки их оцениваются с точки зрения человеческой логики. Например:

Собака на кухне
Пироги печет.
Кот в углу
Сухаpи толчет.
Кошка в окошке
Платье шьет.
Курочка в сапожках
Избушку метет.

Подобные произведения следует читать эмоционально, даже артистично, меняя силу и высоту голоса, интонационно выделяя смысловое содержание. Малыш должен понять, что именно вы хотите ему сказать, на что обращаете его внимание. Конечно, необходимы красочные иллюстрации, картинки, поддерживающие интерес к стихотворному тексту на зрительном уровне. Прибаутки можно назвать звучащими динамическими картинами из жизни животных, птиц, и даже насекомых, но при этом они отражают человеческие отношения. Вот почему этот жанр дает прекрасный материал и для ознакомления с окружающим, и для социального развития маленького ребенка: в иносказательной, игровой, занимательной форме малыш получает представления о мире.

Сидит белка на тележке,
Продает она орешки:
Лисичке-сестричке,
Воробью, синичке,
Мишке толстопятому,
Заиньке усатому,
Кому в платок,
Кому в зобок,
Кому в лапочку.

Выразительно прочитав эту прибаутку, можно предложить ребенку рассмотреть иллюстрацию, назвать всех перечисленных зверушек, спросить об их характерных внешних особенностях и т.д. Слово «продает», соответствующее изначальному тексту прибаутки, в занятиях с малышом можно заменить на «раздает». Эту ситуацию следует изобразить в игре с игрушками: белка угощает своих друзей, а они, получив орешек, благодарят ее. Завершить такое занятие можно словами:

«А нашей Галеньке — в ручку.
Угощайся, Галенька, на здоровье!»

Прибаутки подобны расписным матрешкам или деревянным механическим игрушкам, где все ярко и образно. Все персонажи наделены запоминающимися признаками: у Галки — «синь сарафан», у петушка — «золотой гребешок и шелковая бородушка», курочка — «рябушечка», гуси у бабуси — «один серый, другой белый». Звучные эпитеты и динамичные образы — все наполнено светом и радужным многоцветием: лазоревые цветики, улыбающиеся солнцу, петушок, который «рано встает, голосисто поет», «солнышко-колоконышко», щедро льющее «золото в оконышко» и т.д.:

Петушок, петушок,
Золотой гребешок,
Масляна головушка,
Щелкова бородушка,
Что ты рано встаешь,
Голосисто поешь,
Деткам спать не даешь?

или:

Коза-хлопота
День-деньской занята:
Ей — травы нащипать,
Ей — на речку бежать,
Ей — козляток стеречь,
Малых деток беречь,
Чтобы волк не украл,
Чтоб медведь не задрал,
Чтобы лисонька-лиса
Их с собой не унесла.

Небылицы

Особый вид прибауток — песенки-небылицы и перевертыши, которые помогают малышу понять реальное и фантастическое, укрепляют ребенка в правильном восприятии и ощущении мира. В этом высокая педагогическая ценность небылиц.

Из-за леса, из-за гор
Едет дедушка Егор.
Сам на лошадке,
Жена на коровке,
Дети на телятках,
Внуки на козлятках.

Или:

Была репа важная,
Дивилась бабушка каждая:
Одним днем
Не обойдешь кругом.
Всей деревней ели
Целую неделю.

Небылицы, в которых реальные связи нарочито смещены, предназначены для детей более старшего возраста, уже имеющих достаточный жизненный опыт, чтобы почувствовать всю парадоксальность описываемой ситуации. Чтение таких стихов способствует развитию свободы мышления, фантазии и, что немаловажно, чувства юмора. Дети раннего возраста (до 3-х лет) воспринимают парадоксы как реальность. Важно, чтобы малыш услышал в голосе взрослого удивление и понял, что происходит что-то невероятное.

Народное поэтическое слово, адресованное малышам, необходимо не только им, но и взрослым, чтобы выразить свою любовь к ребенку, нежность, заботу, веру в то, что он растет здоровым и красивым, сильным и умным. В этих произведениях нет никаких назиданий, однако между строк читается так много, что можно без преувеличения назвать фольклор для маленьких средством народной дидактики, приобщающей детей к поэтическому слову, обогащающей их духовно и развивающей физически.

От слова «пестовать» — в старину означало нянчить маленького ребенка , ухаживать за ним. Сейчас чаще используется в переносном смысле — заботливо, любовно выращивать, воспитывать.

«Влияние пальчиковых игр на развитие ребёнка и его готовность к обучению в школе».

Автор-составитель:  

Воронович Валентина Михайловна,

воспитатель МБДОУ ДС «Золотой ключик»

ЯНАО, Пуровский район, г. Тарко-Сале

Цель: укрепление связи семьи и детского сада в целях обеспечения единства в речевом развитии дошкольников, с использованием пальчиковой гимнастики, словесных игр, в работе с детьми.
Задачи: показать важность работы по развитию мелкой моторики у детей дошкольного возраста; поделиться с родителями методами использования пальчиковой гимнастики, словесной игры в жизни ребёнка; способствовать желанию родителей применять полученные знания на практике в домашних условиях.

Ход мастер-класса:

— Добрый день, уважаемые родители. Я очень рада вас видеть на мастер-классе «Развитие речи посредством использования нетрадиционных пальчиковых игр»
Предлагаю Вам встать в круг и поприветствовать друг друга.
Игра «Ладошки»
— Поднимите все ладошки
И потрите их немножко.
Дружно хлопните раз пять: (хлопают в ладоши)
1,2,3,4,5.
Продолжайте потирать! (потирают руки)
Мой сосед такой хороший!
Я ему пожму ладоши. (пожимают руки с одной стороны)
И другой сосед хороший-
И ему пожму ладоши. (пожимают руки с другой стороны)
Руки вверх поднять пора. (поднимают руки вверх)
Крикнем дружное: Ура! (машут руками)
— Спасибо.
И чтобы сразу включиться в работу предлагаю вам ответить на несколько простых вопросов.
Прошу отвечать громко «Да» или «Нет».
Детей вы любите, да или нет? (да)
Чтоб ребяткам своим во всем помогать
Вы хотите что-то новое узнать? (да)
Чтоб дух мастер-класса нам сохранить,
Вам нужно в работе активными быть? (да)
Тогда Вас прошу мне во всем помогать,
Приветствие кончилось, можно начать.

Вначале я хочу спросить у вас: для чего нужны пальчиковые игры и что они развивают? (ответы) .
Да, правильно, молодцы. Игры с пальчиками развивают мозг ребёнка, стимулируют развитие речи, творческие способности, фантазию. Чем лучше работают пальцы и вся кисть, тем лучше ребёнок говорит.
Известный педагог В. А. Сухомлинский сказал: «Ум ребёнка находится на кончике его пальцев», а философ И. Кант, что «Рука-это вышедший наружу мозг человека», «Готовить глаз к видению, руку — к действию и душу к чувствованию», были слова М. Монтессори.
Ребёнку необходимо всё потрогать, так он учится различать тепло и холод, твёрдость и мягкость, тяжесть, размер и форму предметов. Рука имеет самое большое представительство в коре головного мозга.
У нас на ладони находится множество биологически активных точек. Воздействуя на них можно регулировать функционирование внутренних органов (мизинец-сердце, безымянный — печень, средний — кишечник, указательный — желудок, большой палец голова). Следовательно, воздействуя на определённые точки, можно влиять на соответствующий этой точке орган человека. Чем лучше работают пальцы и вся кисть тем лучше ребёнок говорит.
Уровень развития мелкой моторики – один из показателей интеллектуальной готовности к школьному обучению. Обычно ребенок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать, у него достаточно развиты память и внимание, связная речь.
Главное требование в играх рукой, её кистью, пальчиками: мы должны одинаково заботиться о развитии правой и левой руки. Благодаря пальчиковым играм ребёнок получает разнообразные сенсорные впечатления, у него развивается внимательность и способность сосредоточиться. Такие игры формируют добрые взаимоотношения между детьми, а также между взрослым и ребёнком.

Практическая часть:

— А сейчас, уважаемые родители, предлагаю Вашему вниманию несколько игр и упражнений на развитие речи и мелкой моторики, которыми можно заниматься не только в детском саду, но и дома.
Предлагаю вам игры с мячиками. Мы используем массажные гладкие и колючие мячики. (Можно катать по ладошке, столу, коврику)
1.С колючим мячиком:
Колобок рукой катаю (правой ладонью катаю мячик по левой)
Взад, вперёд его гоняю,
Им поглажу я ладошку, будто я сметаю крошку. (Гладим мячиком ладонь)
И сожму его немножко, как сжимает лапу кошка (сжимаем и разжимаем мячик)
Колобок я разожму и другой рукой начну,
Колобок наш отдохнёт и опять играть начнёт. (повторяем тоже самое другой рукой)

2.Пальчиковая гимнастика с карандашом
Карандаш в руках катаю,
Между пальчиков верчу.
Непременно каждый пальчик
Быть послушным научу.

3.Пальсчиковая гимнастика с платочками.
Лез медведь в свою берлогу,
Все бока свои помял,
Эй, скорее, на подмогу,
Мишка, кажется, застрял!
(с силой вытянуть платочек)

4. Пальчиковая игра «Башмачки»:
Берём пластмассовые крышки от бутылок (4 штуки) и надеваем их, как обувь, на указательные и средние пальцы. «Идём» пальцами как ножками, не отрывая «обувь» от поверхности стола, как бы шаркая. После каждого двустишия – смена рук.
Катя туфли потеряла,
Долго плакала, искала.
Другая рука:
В крышки пальчики обула
Смело в них вперёд шагнула.
Другая рука:
Пошла Катя на прогулку
По кривому переулку.
Другая рука:
Пальцы, словно ножки,
Обуты в босоножки.
Другая рука:
Каждый пальчик будто ножка
Только шаркает немножко.

5. Игра с использованием бельевых прищепок, пощипываем ими кончики пальцев (предварительно проверяем, чтобы она не была слишком тугой)
У котят, как у ребят зубки режутся, болят.
Стал кусачим котик мой, шустрый шарик озорной!
Хвать за палец и кусь – кусь! Пусть кусает, не боюсь!
Так играет он со мной, котик мой совсем не злой.

6. «Математика на спичках»
Чтобы детям было ещё интереснее играть в пальчиковые игры я изготовила игру «Математика на спичках», с помощью этой игры развивается мелкая моторика, речь и математические способности. Спички мы используем ещё в одной игре: «Выложи из спичек». Ребёнок выкладывает (по образцу) из спичек орнамент или узор.

Очень важно использовать пальчиковые и словесные игры во всех видах деятельности, так как они дают положительный результат в развитии речи детей дошкольного возраста, а также являются одним из способов помочь дошкольнику быстрее освоиться в окружающем мире, подготовиться к следующему возрастному этапу – младшему школьному возрасту.

Две руки
Нам две руки природою даны,
И обе драгоценны и нужны.
Одна дары от жизни принимает,
Другая их с поклоном возвращает.
А что же остается у того,
Кто не жалеет в жизни ничего?
В его руках богатство остается,
Оно любовью к ближнему зовется.

А сейчас послушайте пожалуйста консультацию о том, какую важную роль играют пальчиковые игры и занятия для успешной подготовки детей к школе.

Каждый возраст ребёнка по — своему уникален. Малыш на протяжении всего своего детства постоянно изучает окружающий его мир. Основным методом его познания является прикосновения.

Родившийся малыш, уже в первые недели жизни, делает открытие, что его ручки — это подвижный инструмент и в тоже время – первая его игрушка.

Игры с пальчиками очень увлекательны и просты. Они эмоциональны и не требуют ни какой подготовки и специальных приспособлений. С пальчиками можно играть везде: на прогулке и в очереди к врачу, в поездке на автомобиле, автобусе, в поезде. Можно играть и с мамой, папой, можно играть с друзьями или одному. Игры с пальчиками дают возможность малышу не только отвлечься, отдохнуть, но и сделать первые шаги в страну знаний, пополнить свои представления об окружающем мире, пополнить свой кругозор. Кроме этого игры помогают развить не только творческую активность ребёнка, но и речь, мышление, развивают мелкую моторику рук.

О влиянии мануальных воздействий на развитие человеческого мозга известно еще со второго века до нашей эры. Специалисты утверждают, что игры с участием рук приводят в гармоничное соотношение тело и разум, совершенствуют психику. Для формирования двигательных навыков пальцев и кистей рук в Китае активно применяют игры с металлическими и каменными шариками, а в Японии — упражнения с грецкими орехами.

Ещё в древности на Руси использовались различные игры — забавы с пальчиками. Это: пестушки, потешки, прибаутки. Их использовали в основном в играх с детьми раннего возраста или с младенцами.  Например: игра «Сорока – сорока». А для детей постарше уже были игры с правилами. Например, игра «Полетушки»  все дети и ведущий, он же взрослый игрок, садятся вокруг стола, и кладут один пальчик на край стола. Взрослый называет птицу или насекомое (т. е. то, что летает) и поднимает пальчик вверх и быстро кладёт его назад на стол. Все играющие дети делают тоже, самое, но ведущий называет и другие предметы, животных, которые не летают и при этом пальчик не поднимает вверх. Те дети, которые не успели поднять пальчик или наоборот подняли его, когда не надо было, совершили ошибку и за это они дают залог (какую- то вещь, предмет).В настоящее время эти игры тоже используются. Например, игра: «Летает – не летает». Варианта игры очень разные.

Развитие мелкой моторики кистей рук очень важно для ребёнка, так как зрительно – моторная координация на прямую связана с успешным обучением письму. Упражнения для пальчиков способствуют развитию коры головного мозга и особенно его речевых зон. Но игры с пальчиками способствуют не только развитию речи, это ведёт к активной познавательной деятельности с окружающими его объектами. Поэтому очень важно проводить в детском саду и дома работу по развитию мелкой моторики рук. Можно нанизывать колечки, играть с пуговками, выкладывая картинку, важны и игры с мозаикой. Хорошо использовать природный и подручный материал: желуди, палочки, шишки, камушки, шнурки, верёвочки и многое другое. Хорошо влияют и игры с водой и песком. Можно использовать всё, что позволяет разнообразить игровые задания.

В. А. Сухомлинский тоже считал, что истоки способностей и дарований детей находятся на кончиках их пальцев. Чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребёнок.

Тактильные ощущения руки и и попытки раздражения нервных окончаний на ладошках и кончиках пальцев помогают добиться эмоционально – положительной реакции ребёнка. И это сближает взрослого с ребёнком.

Игры с пальчиками помогают развить чувство ритма, воображение, память, мышление, внимание, помогают удерживать его в течении более продолжительного времени.

Игры и упражнения для развития мелкой моторики подбираются с учётом возрастных возможностей детей.

В детском саду в группе старшего дошкольного возраста используются пальчиковая гимнастика и игры со стихотворным текстом, которые помогают развитию речи ребёнка, расширяют словарный запас, способствуют улучшению памяти, воображения, активизируют мыслительную деятельность и одновременно снижают напряжение мышц рук и пальчиков и всего организма в целом. Игры с пальчиками улучшают эмоционально – психическое состояние детей, так как в работу включаются слуховой, зрительный и двигательный анализаторы. Но самое главное, что дети получают удовольствие и испытывают радость от этих игр. Пальчиковые игры тесно связаны с народным фольклором. А как всем известно народное творчество таит в себе неисчерпаемые во возможности для пробуждения познавательной активности детей, самостоятельности.

Обыгрывание потешек, с помощью имитационных движений активизирует внимание ребёнка, его устойчивость, интерес к тексту и движениям.

Пальчиковую гимнастику в группе использую при проведении организованной образовательной деятельности по изобразительной деятельности, работе с бумагой – оригами, конструировании. Во время тренировки пальцев используем не только игры со словами, но и без речевого сопровождения. Но при этом объясняю детям, как надо выполнить то или иное задание. На своём примере демонстрирую правильность выполнения. Например: упражнение «Человечек» — указательный и средний пальчик «бегают» по столу или «Корни деревьев» — кисти руки сплетены, растопыренные пальцы опущены вниз.

Выполняя пальчиками различные упражнения ребёнок не только достигает хорошего развития мелкой моторики рук, но и подготавливает руку к рисованию и письму. Кисти рук приобретают хорошую подвижность, гибкость, исчезает скованность движений. Это в дальнейшем облегчает ребёнку — дошкольнику обучаться навыкам письма.

Хотелось бы закончить наш мастер-класс высказываниями известных педагогов. «Рука – это инструмент всех инструментов» — сказал Аристотель. «Рука – это своего рода внешний мозг» — писал Кант.

Отсюда можно сделать вывод, чем лучше работают пальцы и вся кисть, тем лучше говорит, мыслит ребенок.

Большое спасибо за внимание и активное участие.

Литература

1.Воложанина Н.Т. Система коррекционной работы по развитию мелкой моторики пальцев рук. Режим доступа: http://festival.1september.ru/articles/524370/

2. Графические упражнения для подготовки руки ребенка к письму. – Режим доступа: http://www.nanya.ru/beta/articles/10378.html

3. Ермолова Е.А. Подготовка руки ребенка-дошкольника к письму. – Режим доступа: http://ds-129.ru/izo/podgotovka_ruki_rebenka-doshkolnika_k_pismu. Html

4. Кориневская Р.Г. Подготовка к школе. Режим доступа: http://www.doshvozrast.ru/metodich/konsultac22.htm

5. Логинова О.О. Методика количественной оценки моторики при проведении логопедического обследования. Режим доступа: http:// www. infamed.com/pub/a047.html

«Свидетельство о публикации в СМИ» Серия А №  0007652

Приглашаем педагогов дошкольного образования Тюменской области, ЯНАО и ХМАО-Югры опубликовать свой методический материал:
— Педагогический опыт, авторские программы, методические пособия, презентации к занятиям, электронные игры;
— Лично разработанные конспекты и сценарии образовательной деятельности, проекты, мастер – классы (в т. ч. видео), формы работы с семьёй и педагогами.

Почему выгодно публиковаться у нас?

1. «Детские сады Тюменской области» официально зарегистрированное профильное СМИ федерального уровня. ЭЛ № ФС 77 — 43321
2. Деятельность редакции поддерживается Департаментом образования и науки Тюменской области
3. Мы оформляем «Свидетельство о публикации» в СМИ.
4. Документ имеет уникальный номер, вписан в реестр, имеет оригинальную печать редакции интернет-издания и подпись.
5. «Свидетельство о публикации» в СМИ отправляется автору как в бумажном, так и в электронном варианте.

Подробно >>>

Образец «Свидетельства о публикации авторского методического материала в СМИ».pdf

Влияние малых форм устного народного творчества на развитие активной речи детей-сирот раннего возраста

Чтобы ребенок развивался нормально, необходимо, чтобы окружающие его условия этому способствовали: необходимы устроенный быт, полноценное питание, общение со сверстниками, принятие окружающими, любовь близких родственников. Понятно, что государственное учреждение может лишь частично выполнить указанные функции, также всем хорошо известно, что развитие детей во многом определяется здоровьем малыша, к сожалению, констатируется тот факт, что в домах ребенка дети, как правило, имеют ряд проблем в развитии почти всех сфер личности. И как показывает практика, дети-сироты раннего возраста, обычно имеют задержку психомоторного и речевого развития. А ведь ранний возраст является наиболее важным в развитии всех психических процессов, и особенно речи. Поэтому проблема paзвития и формирования речевого общения в условиях дома ребенка остается одной из актуальных и играет значительную роль в адаптации и социализации детей.

Известный отечественный психолог Л.И.Божович выдвинула гипотезу о том, что именно потребность во впечатлениях играет ведущую роль в развитии ребенка. Как показывают многочисленные психологические исследования, необходимым условием для нормального созревания мозга в раннем возрасте является достаточное количество внешних впечатлений, так как именно в процессе поступления в мозг и переработки разнообразной информации из внешнего мира происходит упражнение органов чувств и соответствующих структур мозга. Исследуя данную проблему, Н.М. Щелованов и его сотрудники установили, что те участки мозга ребенка, которые не упражняются, перестают нормально развиваться и начинают атрофироваться.

Чем же можно снизить влияние депривационных факторов и разнообразить жизнь детей в доме ребенка. Одним из таких средств являются малые формы устного народного творчества.

Фольклор для детей – разновидность фольклористики и раздел художественной литературы для самых маленьких. Особенность его – он соединяет в себе стихи, песенки, игровые приемы, танец.

Особенностями детской психики определяется выбор поэтических образов, весь состав устного народного творчества. Поэтические произведения, многие столетия передававшиеся от одного поколения к другому, постепенно приобретали содержание и форму, наиболее полно соответствующие законам детской эстетики. B фольклоре находится ключ к пониманию возрастной психологии, детских художественных вкусов, детских возможностей. Таким образом, малые формы устного народного творчества представляют собой специфическую область народного творчества, объединяющую мир детей и мир взрослых, включающую целую систему поэтических и музыкально-поэтических жанров фольклора.

Только глубокое и всестороннее знание психологии детского возраста могло послужить основой для создания богатейшей поэзии пестования, имеющей жанры поэзии, особые для каждого периода жизни ребенка. В произведениях малых форм устного народного творчества, поэзии пестования или как ее еще, называют, материнской поэзии закреплены многообразные приемы воспитания. На протяжении многих веков они не только учат, совершенствуют разум, воспитывают нравственно, но и доставляют, ни с чем несравнимое эстетическое наслаждение детям. Чтобы убедиться в этом, достаточно понаблюдать за поведением ребенка в интимной обстановке пестования.

Установлено, что активное применение фольклора в коррекционной работе способствует гармоничному развитию личности ребенка с отклонениями в речевом развитии. Известно, что народное искусство особенно доступно восприятию ребенка, что обусловлено простотой формы и образов. Такой яркий и выразительный материал, как фольклор, несет в себе важный эмоциональный заряд, необходимый для коррекционной работы с детьми с отклонениями в речевом развитии. Поэтому в коррекционной работе должны активнее использоваться возможности устного народного творчества, стимулирующего формирование аффективного воображения и речи.

Народный фольклор называют также народной дидактикой. Формы народного фольклора настолько разнообразны и выразительны, что позволяет воспитателю быстро найти эмоциональный контакт с ребенком и построить свою работу по преодолению отклонений в развитии речи на ярком и интересном для ребенка материале. Простота и лаконичность народного фольклора помогает простыми коррекционными средствами решать сложные задачи преодоления ЗРР. Малые фольклорные формы созданы на материале, который хорошо известен детям раннего возраста, близок их пониманию, конкретен. Он легко запоминается и способствует развитию воображения, мышления, эмоционально-волевой сферы ребенка и речи.

У детей второго года жизни чаще, чем в другом периоде раннего детства, наблюдается задержка в развитии активной речи. В это время происходит становление самой сложной и важной функции мозга – речи. Различные неблагоприятные факторы влияют на этот наиболее чувствительный, вновь формирующийся показатель психического развития ребенка. Причины задержки в развитии речи детей различны: это и состояние его анамнеза, и частые заболевания малыша, ослабляющие его организм, и недостатки педагогических воздействий, и сложная адаптация к новым условиям жизни. Такие дети нуждаются в своевременной квалифицированной помощи специалистов. Как правило, на занятиях они малоактивны, требуют дополнительных воздействий, не могут сосредоточиться. Воспитателю с такими детьми особенно важно установить тесный контакт, поднять их эмоциональное состояние, важно не отпугнуть их настойчивым “скажи”. На первых порах лучше не требовать от них речевой активности. При задержках речевого развития наиболее эффективными оказываются стимулирующие методы. Качественно они практически не отличаются от тех, которые обычно используются для развития речи детей, но в количественном отношении должны во много раз превосходить их и подаваться в утрированно выразительной, эмоциональной форме. Помочь воспитателю в решении этих вопросов может, опять же, применение различных форм малого устного народного творчества.

Понять художественное значение поэзии пестования по ее печатным образцам, представляющим не более чем приблизительную словесную схему этих произведений, сложно. Поэзия пестования очень многообразна и по поэтике, и по характеру исполнения, и по своему бытовому назначению.

Коротко охарактеризуем каждый из этих жанров поэзии пестования:

1. Колыбельные песни.

Старинное значение этого слова шептать, заговаривать.

Колыбельные песни, по мнению народа – спутник детства. Они заключают в себе могучую силу, позволяющую развивать речь детей. Колыбельные песни обогащают словарь детей за счет того, что содержат широкий круг сведений об окружающем мире, прежде всего о тех предметах, которые близки опыту людей и привлекают своим внешним видом, например, “заинька”.

Грамматическое разнообразие колыбельных способствует освоению грамматического строя речи. Обучая детей образовывать однокоренные слова, можно использовать эти песни, так как в них создаются хорошо знакомые детям образы, например образ кота. Причем, это не просто кот, а “котенька”, “коток”, “котик”, “котя”. К тому же положительные эмоции, связанные с тем или иным знакомым образом, делают это освоение более успешным и прочным.

Колыбельная, как форма народного поэтического творчества, содержит в себе большие возможности в формировании фонематического восприятия, чему способствует особая интонационная организация (напевное выделение голосом гласных звуков, медленный темп и т.п.), наличие повторяющихся фонем, звукосочетаний, звукоподражаний. Колыбельные песни позволяют запоминать слова и формы слов, словосочетания, осваивать лексическую сторону речи, а также вызывают состояние психологического комфорта. Невзирая на небольшой объем, колыбельная песня таит в себе неисчерпаемый источник воспитательных и образовательных возможностей.

2. Пестушки.

Это пестовать, нянчить, растить, ходить за кем-либо, воспитывать, носить на руках.

Пестушки – старинное народное творчество – оказывают большое положительное воздействие на развитие ребенка. Конечно же, современные системы воспитания пытаются шагать в ногу с прогрессом. Но практикой уже доказано, что малыш в первые свои месяцы и годы больше нуждается не в прогрессе, а в теплоте и ласке. Так вот с помощью пестушек осуществляются те эмоционально-тактильные контакты матери и ребенка, которых так недостает современным детям! А употребление пестушек связано с использованием ласковой интонации произношения, тактильных прикосновений к ребенку. Согласно правилам народной педагогики, чтобы воспитать физически здорового, жизнерадостного и любознательного человека, в ребенке необходимо поддерживать в часы его бодрствования радостные эмоции. На первых порах, пока ребенок не понимает еще смысла слов, это достигается с помощью некоторых физических приемов. Пестушки сопровождают игру с ребенком, когда взрослый выполняет движения за него, играя его ручками и ножками, когда младенцу еще недоступны такие движения, это в чем-то напоминает физзарядку. В более позднем возрасте пестушки помогают установить эмоциональный контакт взрослого с ребенком, помогают настроиться на занятие, показывают ребенку как взрослый к нему относится.

3. Потешки.

Это песенки, сопровождающие игры ребенка с пальцами, ручками и ножками.

Потешками принято называть особые забавы взрослых с малыми детьми, в которых используются различные части тела ребенка и взрослого. Потешками называются и песенки – приговорки, организующие эти забавы. Потешки создавались с целью развития двигательной активности малыша, которая теснейшим образом связана с формированием речевой активности. Чем больше мелких и сложных движений пальцами выполняет ребенок, тем больше участков мозга включается в работу. Потешки рассчитаны на активность самого ребенка, когда он выполняет самостоятельно игровые движения и соотносит их с содержанием песенки – потешки. Они развивают речевые центры мозга ребенка, мелкую моторику и способствуют эмоциональному развитию малыша, побуждают его к повторению сначала действий, которые сопровождают, а затем и словосочетаний, простых слов. Потешка призвана потешить, развеселить, позабавить ребенка; соответственно меняется ритмика песенки, она не всегда поется, чаще сказывается, слова сопровождаются игровыми действиями, неся ребенку необходимую информацию. Потешки сменяются прибаутками.

4. Прибаутки.

В детском фольклоре под этим термином издавна объединяли небольшие смешные стишки-песенки, которые развлекали и потешали детей. От потешек (забавок) они отличаются тем, что не сопровождаются определенными игровыми действиями.

Русские народные пестушки, потешки, прибаутки, развлекают и развивают ребенка, создают у него бодрое, радостное настроение.

5. Сказки.

Сказка – элемент устного народного творчества, прозаическое, повествовательное произведение. Слово “сказка” засвидетельствовано в письменных источниках с XVII века. От слова “казать”. Имело значение: перечень, список, точное описание.

Простота без пестроты – вот что такое сказка. Выточенная и отшлифованная поколениями, сказка не содержит вредного или даже просто лишнего. Сказка – это вымышленная история, героями являются обычные люди и животные. Сказки бывают вечерние и дневные.

Вечерняя сказка очень сильно отличается от дневной. Здесь не нужно говорить голосами героев, не стоит сильно выделять эмоции. Ровное, спокойное повествование, гласные звуки произносятся протяжно, почти как при пении.

Дневную сказку нужно рассказывать самим, не прибегая к магнитофону или компьютеру. Для ребенка очень важно общение, живой контакт. Он должен чувствовать вашу интонацию и видеть мимику лица. Рассказывать нужно тихо, спокойно, не торопясь, делая паузы, четко проговаривая звуки, дикция должна быть правильная. Жесты, мимика, тембр голоса имеют важное значение. Сказку рассказывают с большим чувством, расстановкой, с упоением. Ведь малыш все чувствует, запоминает и повторяет. Слушая, он создает в своем воображении образ героев. Сказки можно рассказывать по картинкам, иллюстрациям. Днем можно рассказать веселые смешные сказки, чтобы ребенок посмеялся, взбодрился, а перед сном сказка должна быть спокойной, умиротворенной, доброй.

Часто дети слушают одну и ту же сказку по несколько раз. И если малыш просит рассказать сказку уже в пятый или шестой раз, то не отказывайте ему, т.к. при каждом рассказе он улавливает все больше мелких деталей, и только при многократном слушании он добирается до глубинного смысла.

После рассказа сказки желательно ребенку позадавать вопросы (если малыш уже умеет разговаривать). Так вы поймете, как ребенок понял и усвоил сказку, его впечатления, и на что обратить большее внимание при следующем рассказе.

Следует отметить, что левое полушарие мозга созревает у ребенка позже, чем правое. Его работа базируется на деятельности правого полушария, которое является своеобразным собирателем образов и символов. Но добыть их можно лишь в процессе непосредственных контактов с другими людьми, во время игр и, при чтении сказок. Увы, в наш век технического прогресса педагоги не всегда осознают важность знакомства ребенка со страной фантазии. Психолог Т.Везель считает, что: «Не фантазирующий ребенок, не рисующий что-то свое, особое, гораздо более тревожен, чем не знающий основ грамоты».

6. Загадки.

Загадка – одна из малых форм устного народного творчества, в которой в предельно сжатой, образной форме даются наиболее яркие, характерные признаки предметов или явлений.

Благодаря наличию известного круга представлений, способности обобщения, дети после 2 лет 6 месяцев могут отгадывать простые загадки, если в тексте содержится точное содержание отгадки. Загадки обогащают словарь детей за счет многозначности слов, помогают увидеть вторичные значения слов, формируют представления о переносном значении слова. Они помогают усвоить звуковой и грамматический строй русской речи, заставляя сосредоточиться на языковой форме и анализировать ее. Разгадывание загадок развивает способность к анализу, обобщению, формирует умение самостоятельно делать выводы, умозаключения, умение четко выделить наиболее характерные, выразительные признаки предмета или явления, умение ярко и лаконично передавать образы предметов. Посредством загадки у детей развивается чуткость к языку, они учатся пользоваться различными средствами, отбирать нужные слова, постепенно овладевая образной системой языка.

7. Пословицы и поговорки.

Пословицы и поговорки – особый вид устной поэзии, веками шлифовавшейся и впитавшей в себя трудовой опыт многочисленных поколений. Пословицы и поговорки в художественных образах зафиксировали опыт прожитой жизни во всем его многообразии и противоречивости.

Через особую организацию, интонационную окраску, использование специфических языковых средств выразительности (сравнений, эпитетов) они передают отношение народа к тому или иному предмету или явлению. Пословицы и поговорки в обобщенном суждении о типических явлениях прибегают к наиболее устойчивой части лексики общенародного языка, в них нет никаких украшающих средств, мысль передается лишь самыми необходимыми и притом точно отобранными словами.

Пословицы и поговорки являются богатейшим материалом для развития звуковой культуры речи. Развивая чувство ритма и рифмы, мы готовим ребенка к дальнейшему восприятию поэтической речи и формируем интонационную выразительность его речи.

8. Докучные сказки.

Этот термин ввел в научный обиход В.И. Даль. Он же впервые опубликовал эти произведения в 1862 году. Всего пять текстов.

Докучная сказка – сказка, в которой многократно повторяется один и тот же фрагмент текста. Такая сказка похожа на цепь с большим количеством повторяющихся звеньев, количество которых зависит только от воли исполнителя или слушателя. Звенья могут скрепляться при помощи специальной фразы “не начать ли сказочку сначала”, после которой фрагмент повторяется вновь и вновь. В некоторых из докучных сказок рассказчик задает вопрос, на который слушатель обязательно должен дать ответ, который и используется для очередного повтора сказочки. Под термином “докучная сказка” принято объединять шутки-балагурки сказочного характера, которыми сказочники развлекают детей или стараются отбить у них чрезмерный интерес к сказкам. Докучная сказка предлагается вместо сказки.

По давней традиции принято сопровождать все действия по уходу за малышом прибаутками, потешками, поговорками. Ритмически построенная мелодия песенки, ритмически организованные звуки речи создают условия для восприятия даже самым маленьким ребенком настроения взрослого, рождают чувство безопасности и комфорта. Тем более что и сами действия, которые осуществляет взрослый, ухаживая за ребенком, – все эти покачивания, поглаживания, тетешкания – также ритмичны и потому очень нужны малышу. Общение взрослого с ребенком первого года жизни отличается особенной эмоциональностью. Обращаясь к малышу с ласковым разговором, взрослые вызывают у него ответную реакцию: улыбку, оживленные действия и первые голосовые реакции. Это еще не речь, пока что это гуление, лепет. Позднее, во второй половине первого года жизни, общение приобретает характер эмоционально-двигательных игр, сопровождаемых ласковой, напевной ритмичной речью взрослого. Чаще всего это короткие стихотворные строчки, двустишья, повторы, четырехстишья – фольклор для самых маленьких.

Сначала ребенку читают сокращенный текст потешки, например “Ладушки”, “Сорока”, а уже в начале второго года жизни расширяют знакомство с художественным материалом, добавив движения. Игры с движениями ручками, пальчиками, хождением проводятся с новыми текстами.

После чтения небольших произведений фольклорного жанра детям читают произведения, несколько более сложного содержания, не связанные с игрой – движениями самого ребенка. В них, как правило, присутствует персонаж, с которым развертывается действие. В одном оно очень простое, а в другом – это цепь взаимосвязанных действий персонажа, т.е. сюжет.

Первоначально основу составляет восприятие ребенком ритма, рифмы, интонации. Ребенок повторяет за взрослым сочетания звуков и слова через равные отрезки времени, например “бай – бай”, “дай – дай”; в одном ритме со стихотворением помахивает ручкой, покачивает головой или всем телом, хлопает в ладоши, повторяет рифмующиеся слова или их окончания, точно воспроизведя при этом интонацию. На изменение интонации в речи взрослого малыш отвечает мимикой, позой, сосредоточенным слушанием, иногда улыбкой, смехом, радостным восклицанием, звукоподражанием, словом.

В конце второго года малышу рассказывают первые в его жизни сказки: про репку, про курочку рябу. Так, на втором году жизни от короткой пестушки и потешки, где слово в единстве с движением выполняет игровую функцию, взрослый постепенно подводит ребенка к встрече с детской книгой, где слово, воспринимаемое малышом на слух, совместно с иллюстрацией книги создают художественный образ детской литературы, помогает ребенку подойти к диалогической речи.

В чем же уникальность малых форм фольклора:

1. По словам А.П. Усовой “словесное русское народное творчество заключает в себе поэтические ценности”. Его влияние на развитие речи детей неоспоримо. С помощью малых форм фольклора можно решать практически все задачи методики развития речи, и наряду с основными методами и приемами речевого развития можно и нужно использовать этот богатейший материал словесного творчества народа.

2. Народные потешки, пестушки также представляют собой прекрасный речевой материал, который можно использовать для развития речи детей раннего возраста. С их помощью, возможно, развивать фонематический слух, так как они используют звукосочетания – наигрыши, которые повторяются несколько раз в разном темпе, с различной интонацией, причем исполняются на мотив народных мелодий. Все это позволяет ребенку вначале почувствовать, а затем осознать красоту родного языка, его лаконичность, приобщают именно к такой форме изложения собственных мыслей.

3. У детей раннего возраста еще не достаточно координировано и четко работают органы речедвигательного аппарата, а малые формы фольклора лаконичны и четки по форме, глубоки и ритмичны. С их помощью дети учатся четкому и звонкому произношению. По меткому определению К.Д. Ушинского, малые формы фольклора помогают “выломать язык ребенка на русский лад”.

4. Подойдут стихотворные тексты, взятые из устного народного творчества и для усвоения мелодики и грамматики языка.

5. Большинство произведений устного народного творчества создавалось с целью развития двигательной активности малыша, которая теснейшим образом связана с формированием речевой активности. Чем больше мелких и сложных движений пальцами выполняет ребенок, тем больше участков мозга включается в работу.

6. Немаловажное значение фольклорных произведений состоит в том, что они удовлетворяют потребность малыша в эмоциональном и тактильном (прикосновения, поглаживания) контакте с взрослыми. Большинство детей по своей природе – кинестетики: они любят, когда их гладят, прижимают к себе, держат за руки.

7. В раннем возрасте очень важно ускорить “рождение” первых сознательных слов у ребенка. Увеличить запас слов помогут малые формы фольклора, в которых привлекается его внимание к предметам, животным, людям.

8. Звучность, ритмичность, напевность, занимательность потешек привлекает детей, вызывают желание повторить, запомнить, что, в свою очередь, способствует развитию разговорной речи.

Д. Б. Эльконин в одной из своих работ отмечает, что рифма и ритм являются в раннем возрасте основой для запоминания различных слов и словосочетаний, потешек. Он утверждал, что при повторении слов и фраз предметом сознания ребенка являются не смысл и их значение, а звуковой состав и ритмическая структура. Такое повторение удобно осуществлять, применяя малые фольклорные формы.

9. Развивая чувство ритма и рифмы, мы готовим ребенка к дальнейшему восприятию поэтической речи и формируем интонационную выразительность его речи.

Так с помощью малых форм фольклора дети учатся выражать ту или иную интонацию: огорчение, нежность и ласку, удивление, предупреждение.

10. В ст. 14 Закона “Об образовании” РФ отмечается, что содержание образования должно обеспечивать интеграцию личности в национальную и мировую культуру.

В реализации данных задач прекрасным подспорьем может стать именно фольклор. Поэтичность русского фольклора сопровождает многие народные традиции, в которых раскрывается высоконравственный, свободный дух России.

Если малые фольклорные формы отобраны с учетом возрастных возможностей детей и организована систематическая работа, они доступны в понимании детям.

Таким образом, произведения народного фольклора бесценны. Устное народное творчество таит в себе неисчерпаемые возможности для пробуждения познавательной активности, самостоятельности, яркой индивидуальности малыша, для развития речевых навыков. Народные песенки, потешки, пестушки, прибаутки – все это представляет собой прекрасный речевой материал, который можно использовать во всех видах деятельности.

Приложение 1.

Приложение 2.

Литература:

1. Аникин В.П. Русская народная сказка. М.: Просвещение, 1977.
2. Аникин В.П. Русские народные пословицы, поговорки, загадки и детский фольклор. М., 1957.
3. Барская Н., Крюкова С. Элементы фольклора на занятиях в детском саду. Дошкольное воспитание. – 1994. – № 12.
4. Барташева Н. О роли сказки в жизни дошкольника. Дошкольное воспитание. – 1994. – № 9.
5. Божович Л. И. Избранные психологические труды. Проблемы формирования личности. – М.: Международная педагогическая академия, 1995.
6. Выготский Л.С. Мышление и речь. – М.: Лабиринт, 1996.
7. Василенко В.А. Детский фольклор / Русское народное поэтическое творчество. М., 1978.
8. Воспитание и обучение детей с расстройствами речи. Под ред. С.С. Ляпидевского. – М.: Просвещение, 1999.
9. Воспитание детей раннего возраста. Под ред. Г.М. Маминой. М.: Просвещение, 1976.
10. Воспитание детей раннего возраста в детских учреждениях. 4-е изд. Под ред. Щелованова Н.М. – М., 1960.
11. Закона РФ “Об образовании”.
12. Даль В.И. Толковый словарь slovardalja.net/.
13. Энциклопедии и словари. http://enc-dic.com/word/s/Skazka-14596.html
14. Толковый словарь Ефремовой. http://efremovadictionary. info/Словарь_Ефремовой /99614/
15. Википедия.
16. http://knowledge.allbest.ru/pedagogics/2c0a65635a3bd68b5c53b88521316d37_0.html
17. https://urok.1sept.ru/articles/597241/
18. http://ref.rushkolnik.ru/v45694/
19. http://coolreferat.com/Дидактические игры_в_развитии_речи_детей-сирот_2года_ жизни_ часть =4.

Что важно знать родителям дошкольников о развитии мелкой моторики

Рука — это инструмент всех инструментов» Аристотель.

«Рука — это своего рода внешний мозг», писал Кант. Невропатолог и психиатр В. М. Бехтерев считал, что движения руки всегда были тесно связаны с речью и способствовали ее развитию. Английский психолог Д. Селли также придавал очень большое значение созидательной работе рук для развития мышления и речи детей. В лаборатории высшей нервной деятельности ребенка в электрофизиологическом исследовании, проведенном Т. П. Хризман и М. И. Звонаревой, было обнаружено, что когда ребенок производит ритмические движения пальцами, у него резко усиливается согласованная деятельность лобных и височных отделов мозга. Причем движение пальцами правой руки вызывает активизацию левого полушария мозга, а движение пальцами левой руки — правого полушария мозга. Научные данные электрофизиологических исследований говорят о том, что речевые области формируются под влиянием импульсов, поступающих от пальцев рук.

Влияние ручных действий на развитие мозга человека было известно еще во II веке до нашей эры в Китае. Специалисты утверждали, что игры с участием рук и пальцев (типа нашей «Сороки-белобоки» и других) приводят в гармоничные отношения тело и разум, поддерживают мозговые системы в превосходном состоянии. Популярность упражнений ладоней с каменными и металлическими шарами объясняется их оздоравливающим и тонизирующим организм эффектом. Регулярные занятия с шарами улучшают память, умственные способности ребенка, устраняют его эмоциональное напряжение, улучшают деятельность сердечнососудистой и пищеварительной систем, развивают координацию движений, силу и ловкость рук, поддерживают жизненный тонус.

Японский врач Намикоси Токудзиро создал оздоравливающую методику воздействия на руки. Он утверждал, что пальцы наделены большим количеством рецепторов, посылающих импульсы в центральную нервную систему человека. На кистях рук расположено множество акупунктурных точек, массируя которые можно воздействовать на внутренние органы, рефлекторно с ними связанные. В Японии широко используются упражнения для ладоней и пальцев с грецкими орехами.

Талантом нашей народной педагогики созданы игры «Ладушки», «Сорока-белобока», «Коза рогатая» и другие. Их значение до сих пор недостаточно осмыслено взрослыми. Многие родители видят в них развлекательное, а не развивающее, оздоравливающее воздействия.

Исследования отечественных физиологов также подтверждают связь развития рук с развитием мозга. Простые движения рук помогают убрать напряжение не только с самих рук, но и с губ, снимают умственную усталость. Они способны улучшить произношение многих звуков, а значит — развивать речь ребенка. Исследования М. М. Кольцовой доказали, что каждый палец руки имеет довольно обширное представительство в коре больших полушарий мозга. Развитие тонких движений пальцев рук предшествует появлению артикуляции слогов. Специалисты в области детской психологии и логопедии уже давно установили, что уровень развития речи детей находится в прямой зависимости от степени развития тонкой моторики руки. Если движения пальцев развиваются «по плану», то и развитие речи также в пределах нормы. Если же развитие пальцев «отстаёт», то отстаёт и развитие речи. В. А. Сухомлинский писал, что потоки способностей и дарования детей на кончиках пальцев. Чем больше мастерства в детской руке, тем ребенок умнее. Упражнения являются мощным средством повышения работоспособности коры головного мозга. Речь совершенствуется под влиянием кинетических импульсов от рук, точнее — от пальцев. Обычно ребёнок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать, у него достаточно развиты память, внимание, связная речь. Ранее существовало множество народных пальцевых игр, потешек, сопровождающих детство наших прабабушек и бабушек. С народными пальчиковыми играми ребенок встречался уже в колыбели, вернее, на коленях у мамы, бабушки, няни. Это были еще не игры, а потешки и пестушки — забавы взрослого с ребенком. Такие игры-потешки дают ребенку ощущение радости телесного контакта, возможность прочувствовать свои пальцы, ладонь, локоть, плечо; осознать себя в системе телесных координат, в конечном счете — сформулировать схему тела. Это предотвращает возникновение многих неврозов в дальнейшем, дает человеку чувство самообладания. Подобные игры встречаются у многих народов. Фольклорные игры имеют множество версий. Большинству пальчиковых игр сопутствуют стихи. Пальчиковые игры и упражнения — уникальное средство для развития речи. Разучивание текстов с использованием «пальчиковой» гимнастики стимулирует развитие мышления, внимания, воображения, воспитывает эмоциональную выразительность, быстроту реакции. Ребёнок лучше запоминает стихотворные тексты, его речь делается более выразительной. Тренировку пальцев рук уже можно начинать с первых дней жизни. Легкий массаж кистей рук и каждого пальчика, каждой фаланги, поглаживание ежедневно в течение 2–3 минут с использованием простейших потешек укрепляют эмоциональный контакт, формируют слуховое внимание, помогают формировать ориентировку в своем теле. Уже с десятимесячного возраста проводят активные упражнения для пальцев рук, вовлекая в движение больше пальцев с хорошей, достаточной амплитудой. Упражнения подбираются с учетом возрастных особенностей. Так, малышам можно давать катать пальчиками деревянные шарики различного диаметра. Нужно вовлекать в движение все пальчики. Для этого упражнения можно использовать шарики из пластилина, бусы. Можно заниматься конструированием из кубиков, собирать различные пирамидки, перекладывать из одной кучки в другую карандаши, пуговки, спички. В полуторогодовалом возрасте детям даются более сложные задания: застегивание пуговиц, завязывание и развязывание узлов, шнуровка. Интересные упражнения представлены в специальных пособиях:

• Крупенчук О. И. Развиваем мелкую моторику. ООО «Издательский дом «Литера». Санкт-Петербург. 2002;
• Белая А.Е., Мирясова В. И. Пальчиковые игры для развития речи дошкольников. ООО «Издательство АСТ».2000;
• Рузина М. С. Страна пальчиковых игр. Издательский ДОМ «Кристалл». Санкт-Петербург. 2000;
• Узорова О.В., Нефёдова Е.А. «Пальчиковая гимнастика». Москва, АСТ* Астрель.2002 и др.

Развивать малыша с пелёнок — модно. Но специалисты — логопеды, психологи, дефектологи — сторонники традиционных методов, считают, что гораздо важнее помочь своим детям легче и комфортнее освоиться в том жизненном пространстве, которое их окружает, нежели нагружать раньше срока лишними знаниями. Как же быть? Просто играть с ребёнком. Согласитесь, дошкольное детство — самое благодарное времяпрепровождение. Игры с пальчиками развивают мозг ребёнка, стимулируют развитие речи, творческие способности, фантазию. Они способны улучшить произношение многих звуков. В общем, чем лучше работают пальцы и вся кисть, тем лучше ребёнок говорит. О пальчиковых играх можно говорить как о великолепном универсальном, дидактическом и развивающем материале. Для обучения в школе очень важно, чтобы у ребёнка были хорошо развиты мышцы мелкой моторики. Пальчиковые игры — хорошие помощники для того, чтобы подготовить руку ребёнка к письму, развить координацию. А для того, чтобы параллельно развивалась и речь, можно использовать для таких игр небольшие стишки, считалки, песенки. В принципе, любые стихотворные произведения такого рода педагоги и родители могут сами «переложить на пальцы», т. е. придумать сопровождающие речь движения для пальчиков — сначала простые, несложные, а затем эти движения усложнять. Благодаря пальчиковым играм ребёнок получает разнообразные сенсорные впечатления, у него развивается внимательность и способность сосредотачиваться. Такие игры формируют добрые взаимоотношения между взрослым и ребёнком. Если вы хотите, чтобы ваш ребёнок хорошо разговаривал, быстро и легко учился, ловко выполнял любую, самую тонкую работу, с раннего возраста начинайте развивать его руки: пальцы и кисти.

Игры для развития речи у детей раннего возраста (от 0 до 12 мес)

Многие родители уверены, что разговаривать с ребенком нужно начинать тогда, когда он научится произносить первые слова, т.е. около года. А до этого возраста вести с ребенком разговоры бесполезно – он ничего не понимает и ничему пока  не может научиться. Может это и удивительно, но первые маловразумительные звуки, которые издает Ваш малыш– это уже формирование речи, и начинается оно задолго до первых слов.

И уже на этом этапе основной функцией речи является общение. Каковы же действия родителей, для стимуляции и развития речи детей в возрасте от 0 месяцев до 1 года?

 

1 – 3 месяца – стадия гуления

Необходимо обращать внимание на отдельные звуки в исполнении малыша, повторять их за ним, складывать в короткие слова. Важны Ваши эмоциональные реакции на гуление. Всеми этими действиями Вы помогаете крохе быстрее произнести его первое слово!

 

4, 5, 6, 7 месяцев – стадия лепета

Продолжайте разговаривать с малышом, поддерживайте отдельные слоги в лепете, пойте песенки, заменяя слова любимыми слогами. Показывайте крохе игрушки, называя их упрощенными именами («киса», «ав-ав»). Начинайте задавать крохе простые вопросы, например, «Где?». Тем самым вы стимулируете его действия.

 

8, 9, 10 и 11 месяцев

Поддерживайте лепет ребенка, старайтесь придать ему осмысленность. Например, постарайтесь научить кроху первым словам: «бах» (если что-то упало), «дай».

 

12 месяцев  

Помогите ребенку освоить основные социальные жесты, например, «до свидания». Играйте с ним в элементарные сюжетные игры, например, «покормить куклу».           

 

Игры для развития речи, в которые можно играть с первых месяцев жизни ребенка. Используйте эти игры с указанного возраста, но не отказывайтесь от них и позднее, они могут быть полезным занятием на протяжении всего первого года жизни малыша.

 

Упражнения для развития речи новорожденного

«Споем, малыш»: спойте ребенку песенку, держа таким образом, чтобы он мог видеть Ваши губы. Если кроха будет пытаться потрогать их – исследовать источник звука, не препятствуйте! На помощь маме придут потешки, пестушки и колыбельные.

 «Какие разные вещи»: возьмите несколько вещей с поверхностью разной текстуры (например, перо, кусочек бархатной ткани, вату), положите малыша раздетым на пеленальный столик и начинайте водить предметами по его животику, ручкам и ножкам. Если малышу понравится, он начнет издавать различные звуки – повторяйте некоторые из них за ним.  

 

Упражнения для развития речи ребенка в 2 – 3 месяца

«Ласковое общение»: улыбаемся крохе, тормошим его, беседуем. Стараемся эмоционально реагировать на звуки, издаваемые ребенком. Не забываем про тактильные ощущения во время общения.

 

Игра для развития речи ребенка в 4 – 5 месяцев

«Где киса?»: познакомьте кроху с игрушкой, называйте ее по имени несколько раз. А затем спрячьте игрушку за спину: «Где киса?». Покажите игрушку: «Воот где киса!». После игры посадите игрушку на столик и спросите кроху еще раз о том, где она находится.

«Пальчики»: используем пальчиковые игры для развития моторики и для обогащения словаря крохи новыми словами.

 

Упражнения для развития речи ребенка в 6 — 7 месяцев

Занятие «Маленький читатель»: читаем с малышом книжки. Пусть кроха выберет интересную для него книжку, прочитайте ее ему несколько раз, каждый раз показывайте и называйте объекты на иллюстрациях. После того, как книжка ребенку полностью знакома, попросите его показать тот или иной предмет на картинках.

 

Упражнения для развития речи ребенка в 8 – 9 месяцев

Развитие речи неразрывно от развития мелкой моторики рук ребенка. Поэтому вводите игры, которые позволят маленьким пальчикам познакомиться с новыми текстурами.

Игра «Прятки в манке». Насыпьте в поднос манку, спрячьте в нем несколько мелких игрушек (например, кошечку и птичку). Прятать игрушки следует на глазах у малыша. Спросите кроху: «А где киса?». Пусть запускает пальчики в манку и начинает поиски! Данную игру следует проводить только в случае, если Вы можете наблюдать за ребенком.

 

Упражнения для развития речи ребенка в 10 – 12 месяцев

«Малыш, я тебя прошу!»: давайте ребенку простые поручения, просите его о простых вещах. От «Дай маме ручку», до «Принеси мячик». Эта игра позволяет изучить сформированность пассивного словаря ребенка.

«Повтори, малыш за мной!»: учим кроху новым словам, инициируем его повторять их за взрослым по нескольку раз.

 

Рекомендации подготовила

учитель-логопед ЦППМиСП  №7

Письменная Татьяна Владимировна

Топ-10 песен для игры пальцами для развития мелкой моторики

Песни для игры пальцами существуют уже много лет и передаются из поколения в поколение. Эти песни, часто используемые в раннем детстве, привлекают внимание детей, сочетая движение с пением простых песен, таких как детские стишки. Вовлечение вашего ребенка в песенку для игры пальцами — это простой способ помочь ему развить мелкую моторику и поработать над ней, куда бы вы ни пошли!

Ознакомьтесь с нашими 10 лучшими песнями для игры пальцами ниже.Скорее всего, вы знаете несколько!

1. МАЛЕНЬКИЙ ПАУЧОК

«Маленький паучок» — широко известная песенка, рассказывающая забавную историю, которая привлечет внимание вашего ребенка . Повторение движений поможет вашему ребенку выучить их еще быстрее. Посмотрите на пример ниже:

2. WHEELS ON THE BUS

«Wheels On The Bus» — отличная песня для развития мелкой моторики, например, осознания тела и пересечения средней линии . В этой песне много куплетов, а это значит, что вы можете сделать столько куплетов, сколько захотите! Следуйте вместе с видео ниже:

3.

ОТКРОЙ И ЗАКРЫВАЙ ИХ

Напевая и двигаясь под песню «Открой и закрой их», ваш ребенок сможет потренировать ловкость пальцев и хватание . Эта песня также может быть использована в качестве инструмента, чтобы усадить детей на свои места, если вы делаете это в группе. Посмотрите видео ниже, чтобы научиться этому:

4. FIVE IN THE BED

Эта песня, также называемая «Roll Over», представляет собой простую игру пальцами, которая поможет вашему ребенку тренировать мелкую моторику, например, осознание тела и руки. подразделение .Эта песня также может помочь в развитии памяти и закрепить счет . В зависимости от внимания вашего ребенка, вы можете считать от десяти до пяти. Посмотрите пример ниже:

5. BABY SHARK

Эта песня стала вирусной среди детей и взрослых по всей Америке! «Baby Shark» — это веселая песенка, которая привлечет внимание вашего ребенка и поможет ему или ей развить различные мелкую моторику движений за счет использования различных движений в песне. Будьте осторожны с этим…. Это застрянет у вас в голове на несколько дней!

Ознакомьтесь с первой версией в учебнике ниже:

6. PAT-A-CAKE

«Pat-a-cake» — это классическая детская песенка, которую дети играют из поколения в поколение. Эта песня для игры пальцами адресована , пересекает среднюю линию, зрительно-моторную координацию, осознание тела и поощряет социальное взаимодействие . Используйте эту простую песенку, чтобы вовлечь ребенка в развитие мелкой моторики. Следуйте вместе с видео ниже:

7. ПЯТЬ ЗЕЛЕНЫХ И ПЕПЯТЫХ ЛЯГУШЕК

Эта песня пробудит воображение вашего ребенка и вовлечет его в укрепление различных навыков, таких как счет и память , а также поощряет использование мелкой моторики, такой как запястье. стабильность .Посмотрите видео ниже, чтобы научиться этому:

8. BABY BUMBLEBEE

Это веселая песенка-сказка, которую вы можете спеть вместе с ребенком, чтобы потренировать и укрепить мелкую моторику . Спойте «Малыш Бамблби», чтобы задействовать глупую сторону вашего ребенка! Существует много разных версий, поэтому не стесняйтесь искать другие куплеты, чтобы добавить их к версии, указанной ниже:

9. ПЯТЬ МАЛЕНЬКИХ ОБЕЗЬЯН

«Пять маленьких обезьян» — это повторяющаяся игра пальцами, которая затрагивает простые навыки, такие как движение отдельных пальцев вверх и вниз, одновременно укрепляя память и считая .Как только вы научите этому своего ребенка, попросите его спеть вам, пока вы едете или готовите его ко сну, чтобы действительно развить эти навыки. Посмотрите запоминающуюся версию ниже:

10. ДВЕ МАЛЕНЬКИХ ЧЕРНЫХ ПТИЦЫ

Эта песня отлично подходит для тренировки мелкой моторики, а также для изучения противоположностей ! Ваш ребенок может петь о таких различиях, как «тихо» и «громко», «близко» и «далеко», «медленно» и «быстро». Вы можете добавить немного веселья в эту песню, используя драматические вокальные изменения между двумя противоположностями в куплете. Выберите свои любимые стихи из приведенной ниже версии:

Как и описанные выше навыки мелкой моторики, музыку можно использовать для работы во многих важных областях (эмоции, социальные навыки, общение и многое другое)!

Хотите узнать больше о том, как использовать музыку дома? Если вам нравится этот блог, вам может понравиться наш класс Creative Kids!

Присоединяйтесь к нам на онлайн-уроки каждый месяц!

Ваш ребенок изучит творческие инструменты, чтобы справляться с БОЛЬШИМИ эмоциями с помощью музыки, рисунков и историй. Нажмите ниже, чтобы узнать больше и зарегистрироваться на наш интерактивный онлайн-класс для детей от 3 до 7 лет …

Познакомьтесь с «Creative Kids» 1 И танцуй вместе!

Вам также может понравиться наш пост о том, как использовать музыку, чтобы помочь вашему ребенку сосредоточиться и «вывести из себя» . Посмотрите ЗДЕСЬ!

25 идей для игры пальцами для детей (для обучения и развлечения)

Fingerplay — это простой и бесплатный способ провести время с ребенком, вместе учиться и подготовить его к посещению дошкольного учреждения или детского сада.Но многие родители не знают, что такое игра пальцами, почему это важно и с чего начать.

Мы здесь, чтобы рассказать вам об этом. Вот наше простое руководство по игре пальцами, включающее 25 наших любимых идей игры пальцами.

---

Что такое игра пальцами?

Игра пальцами — это движения рук, скоординированные с песней, стихотворением или, иногда, с рассказом. Движения могут быть грубыми, то есть они задействуют всю руку в крупном движении, таком как махание рукой. Или они могут быть хороши, когда включают более мелкие и детальные движения пальцев.

Почему игра пальцами важна для детей?

Игра пальцами важна для детей, потому что она повышает:

• Навыки устной речи: При пении одних и тех же песен, звуков и слов ваш ребенок расширяет свои навыки устной речи, «тренируя» мышцы рта.
• Воображение: Когда ребенок играет пальцами, он должен создавать в уме образы, сопровождающие песни.
• Развитие мозга: Исследования показывают, что заучивание песен и стишков способствует здоровому развитию мозга ⁽¹⁾ .
• Социальные навыки: Когда ребенок учится играть пальцами дома, он может наслаждаться теми же песнями и действиями в социальной обстановке в дошкольном учреждении или детском саду.
• Engagement: Для детей, которым трудно общаться с другими, игра пальцами — это способ взаимодействия с низкой интенсивностью.
• Понимание: Новые понятия, такие как цвета, формы, движения и многое другое, можно представить с помощью песен для игры пальцами.

Поскольку дети могут выполнять действия, не произнося и не понимая слов, игра пальцами — это способ для детей всех возрастов, культур и способностей получать удовольствие от групповых занятий.

25 пальчиковых игр для дошкольников

Мы использовали наш коллективный разум, чтобы создать этот разнообразный список идей для игры пальцами, которые вы можете попробовать.

1. 5 маленьких пончиков

Пять маленьких пончиков можно есть как с помощью пальцев, так и без них, что делает его идеальным для детей с ограниченными физическими возможностями. В этой версии используются войлочные пончики, но вы можете использовать и простые вырезки из бумаги.

2. Один мизинец

Повторение одних и тех же движений пальцами на двух языках — отличный способ для двуязычных детей улучшить свои языковые навыки или помочь вашему ребенку выучить новый язык.

3. Детские шмели

Хлюпанье шмеля означает, что эта рифма не для всех. Нам это нравится, потому что у него нет мелкой моторики, что делает его хорошим выбором для менее ловких.

4. Детеныш акулы

Новый основной элемент музыкального мира дошкольников, песня Baby Shark не только запоминающаяся, но и почти наверняка будет исполнена друзьями и одноклассниками вашего ребенка. Следовательно, они смогут поделиться этой песней и почувствовать себя частью группы.

5. Восхождение Caterpillar

Хотя в этом видео есть реквизит, он не является обязательным. Вы можете делать движения лапками гусеницы пальцами и придавать форму дереву рукой.

6. Поверхности пальцев

Нарисуйте на пальцах разные выражения и спойте «Это мой палец, который ххх» и вставьте эмоцию или сделайте паузу и подождите, пока ваш ребенок добавит правильное чувство. Здесь нет определенной мелодии, и это помогает детям связать выражение лица с эмоциями.

7. Пять маленьких листьев

Листья разных цветов можно вырезать из бумаги, фетра или ткани и приклеить на пальцы. Простая песня обратного отсчета, вы можете спеть ее с пятью или десятью листьями.

8. Пять пальцев

Знать, какой палец является указательным, а какой безымянным, может быть сложно для маленьких. Эта идея игры пальцами учит названиям пальцев в веселой и легкой для запоминания форме.

9. Гуляющие животные

Не каждая игра пальцами должна включать новую песню или определенные действия, связанные с лирикой.Нам нравится петь Old McDonald с такими животными из войлока, как эти, и заставлять животных танцевать под мелодию.

10. Арахисовое масло и желе

Арахисовое масло и желе — это простая песня, которая развивает как мелкую, так и крупную моторику. Он предлагает увлекательный способ перейти от более формального процесса сидячего обучения к обеденному перерыву.

11. Вот улей

Песня «Here Is The Beehive» вводит новую лексику, связанную с движением. Если ваш ребенок уже усвоил эти слова, это дает возможность насладиться мультисенсорным обучением.

12. Мерцай, мерцай, маленькая звездочка

Поскольку здесь используется детская песенка, которую ваш ребенок, вероятно, уже знает, эта игра для пальцев особенно хороша для детей, которые изо всех сил пытаются выучить движения, ритм и слова одновременно.

13. Муравьи на дереве

В жуках есть что-то, что нравится большинству малышей. «Муравьи на дереве» — популярная игра для пальцев, потому что движения легкие, а детям нравится искусственный шок в конце.

14. Открой, закрой их

Игра пальцами — отличный способ перейти от сидения для спокойной деятельности к движению для более энергичных задач.Игра «Открой, закрой их» хороша для того, чтобы разбудить детей или перевести их с бурной активности на тихий отдых.

15. Многоэтажные перчатки

Если вам нравится играть пальцами с реквизитом, такой набор относительно легко сделать, и он подойдет для нескольких песен. Таким образом, вам не нужно делать и хранить ряд более сложных предметов.

16. У Мэри был ягненок

Для детей, которым трудно играть пальцами, возьмите уже известную детскую песенку.Вместо того, чтобы рассказывать историю своими действиями, сосредоточьтесь на основном ритме и координации движений рук и глаз.

17. Десять маленьких друзей

Эта простая игра для пальцев помогает детям освоить базовые навыки счета от одного до десяти в веселой и интерактивной форме. Это делает его особенно полезным для мультисенсорных учащихся, которые могут испытывать трудности с простыми однообразными повторениями.

18. Лондонский мост рушится

Чрезвычайно простая игра пальцами, такая как эта, позволяет детям освоить игру пальцами без напряжения.Простота делает его подходящим для детей, которые боятся ошибиться перед другими.

19. Мистер Виггл и мистер Виггл

Хотя игра пальцами традиционно связана с простыми рифмами и мелодиями, нет никаких причин, по которым вы не можете использовать эту технику для повествования простых историй с повторением, как в этом примере.

20. Противоположности

Нам нравится эта противоположная игра пальцами, потому что она объединяет движение пальцев и пение, а также изучение противоположностей.Вокализация «тихих» и «громких» элементов усиливает мультисенсорный опыт.

21. Мистер Большой палец

Более активно играя пальцами, мистер Тамбкин обучает частям тела с помощью песни и движений крупной моторики. Смешивайте вещи, делая паузы перед тем, как назвать часть тела, чтобы создать ощущение предвкушения.

22. Пушистая маленькая гусеница

Хотя движения пальцев в этой песне довольно просты, она знакомит с концепцией метаморфозы таким образом, чтобы помочь детям соединить гусеницу, куколку и бабочку в последовательность.

23. Хикори Дикори Док

Мы часто используем эту игру пальцами в сочетании с большим циферблатом. Когда часы «бьют» определенное число, мы изменяем циферблат часов, чтобы он отражал соответствующее число, и вводим раннее обучение, чтобы рассказывать уроки времени.

24. Маленький пухлый снеговик

Хотя в приведенном здесь примере используется кролик, вы можете предложить своему ребенку использовать в стишке других животных. Это дает вашему ребенку возможность представить, как изобразить животное с помощью формы пальцев.

25. Пять маленьких тыкв

Для этого стихотворения не обязательно использовать тыквы. Подойдет любой предмет с двумя слогами. Это рифма, которая хорошо поддается культурной или религиозной адаптации.

---

Мультисенсорное обучение

Прелесть пальчиковой игры в том, что это простой в адаптации, инклюзивный способ установить связь с ребенком, изучая различные слова и понятия.

Они также являются отличным способом перехода от тихого времени к более веселой деятельности, что особенно полезно для детей, которые изо всех сил пытаются переключиться.

12 любимых пальчиковых игр для малышей и дошкольников 2022

Игра пальцами часто используется в классах раннего обучения, потому что она чертовски забавна и увлекательна. Это отличный способ привлечь и удержать внимание ребенка.

(А иногда предотвратить расплавление!)

Этим постом я надеюсь привлечь вас к игре пальцами.

Я уверен, что многие из вас уже пробовали пальчиковые игры со своими детьми. Давайте сегодня погрузимся немного глубже.

В конце поста я включу 12 наших любимых игр для пальцев и 3 дополнительных ресурса, которые вы можете проверить.

Что такое FingerPlay?

Игра пальцами — это короткая песня, напев или стишок, в которых слова разыгрываются движениями рук или пальцев.

Малыши и дошкольники — целевая аудитория пальчиковых игр, но дети тоже могут в них поучаствовать. Взрослый может помочь ребенку выполнить движения, или ребенок может просто наблюдать.

Преимущества FingerPlays

Это простое занятие с маленькими детьми дает массу преимуществ.

• развлекает детей (#1!!)
• развивает словарный запас
• развивает навыки слушания
• хорошая практика в выполнении указаний дети учатся упорядочивать события и пересказывать истории в правильном порядке
• повышает внимание к звукам в языке (рифмы и ритм)

Когда использовать FingerPlays

Fingerplays полезны практически в любое время, когда вам нужно быстрое, бесплатное, не требующее настройки занятие, чтобы развлечь вашего малыша.

(Что всегда, я прав?)

Я нахожу их наиболее полезными в машине, когда мы стоим в очереди и в ресторане.

Раскрытие информации: мы используем спонсируемые или партнерские ссылки, что означает, что мы можем получать небольшую комиссию, которая помогает финансировать наш блог (без каких-либо дополнительных затрат для вас!). Все мнения являются нашими собственными, и мы рекомендуем только те продукты, которые нам нравятся. Спасибо за вашу поддержку и удачных покупок!

Реквизит и многое другое

Реквизит совершенно не нужен для пальчиковых игр, но они также доставляют массу удовольствия, особенно если у вас есть группа детей, с которыми вы играете пальцами.

Мы недавно купили эти мизинцы для нашей младшей дочери. Они немного маловаты. Муж их с трудом надевает, а мне идеально. 😉

Вариант «сделай сам» — взять перчатку и приклеить лица на каждый палец, как в этом простом руководстве для пяти маленьких лягушек от Wendys Hat.

Оррр…. просто рисуйте лица на пальцах ручкой. 🙂

Наши лучшие 12 любимых игр с пальцами

Некоторые из них мы с Беном знали в детстве, а другие мы узнали, рассказывая истории в нашей местной библиотеке.Если в вашей библиотеке есть сказки для самых маленьких, попробуйте! Вы можете найти следующую любимую книгу вашей семьи или игру пальцами.

Семья пальцев

Папа Палец, Папа Палец, где ты?
Вот и я! А вот и я! Как дела? (поднять большой палец)

Мамочка пальчик, мама пальчик, где ты?
Вот и я! А вот и я! Как дела? (поднять указательный палец)

Брат пальчик, брат пальчик, где ты?
Вот и я! А вот и я! Как дела? (поднять средний палец)

Сестра Фингер, Сестра Фингер, где ты?
Вот и я! А вот и я! Как дела? (поднять безымянный палец)

Детский пальчик, Детский пальчик, где ты?
Вот и я! А вот и я! Как дела? (поднимите мизинец)

Голова, плечи, колени и пальцы ног

В этой детской песенке указывайте на каждую часть тела, когда произносите ее.

Голова, плечи, колени и пальцы ног, колени и пальцы ног,
Голова, плечи, колени и пальцы ног, колени и пальцы ног,
Глаза и уши, рот и нос,
Голова, плечи, колени и пальцы ног, колени и пальцы ног .

Намотать шпульку вверх

Это любимая игра пальцами нашей младшей дочери №1. Тексты песен ниже.

Намотайте шпульку, намотайте шпульку (сожмите кулаки и покрутите ими друг вокруг друга)
Тяните, тяните, (разведите кулаки)
Хлопайте, хлопайте, хлопайте (хлопайте…)

Снова свернуть, снова свернуть, (сжать кулаки и обвести их вокруг друг друга)
Тянуть, тянуть, (развести кулаки)
Хлопать, хлопать, хлопать (хлопать…)

Указать на потолок,
Указать на пол,
Указать на окно,
Указать на дверь.

Хлопните в ладоши, раз, два, три,
Положите руки на колени.

*Повторите первые два куплета еще раз.

Где Большой палец?

(Мелодия Фрера Жака)

Где Тамбкин?
Где Тамбкин?
Вот и я! (пошевелить большим пальцем левой руки)
Вот и я! (пошевелить большим пальцем правой руки)
Как дела, сэр? (пошевелить большим пальцем левой руки над большим пальцем правой руки)
Очень хорошо. Я благодарю тебя! (пошевелите большим пальцем правой руки над большим пальцем левой руки)
Беги! (левая рука спрячется за спину)
Беги! (правую руку спрятать за спину)

Где Пойнтер?
Где Пойнтер?
Вот и я.(пошевелить указательным пальцем левой руки)
Вот я. (пошевелить указательным пальцем правой руки)
Как вы сегодня, сэр? (пошевелите указательным пальцем левой руки над указательным пальцем правой руки)
Очень хорошо, благодарю вас. (пошевелить правым указательным пальцем над левым указательным пальцем)
Беги! (левая рука спрячется за спину)
Беги! (правую руку спрятать за спину)

Пять маленьких пятнистых лягушек

Пять маленьких крапчатых лягушек (поднимите пять пальцев)
Сели на крапчатое бревно,
Жучки самые вкусные ели,
Ням-ням! (другой рукой потереть животик)
Один прыгнул в бассейн (опустить палец вниз)
Там, где было хорошо и прохладно,
Потом было четыре крапчатых лягушки,
Буль, буль! (зажать нос пальцами и опустить)

*Повторить с четырьмя, тремя, двумя и одной крапчатой ​​лягушкой
… Тогда Крапчатых лягушек НЕ БЫЛО!

Круги по саду, как плюшевый мишка

Дети могут пощекотать себя сами, или вы можете делать с ними движения и щекотать их!

Круги и круги по саду, как плюшевый мишка, (делай круги вокруг своей руки одним пальцем)
Один шаг, (сделай шаг пальцами вверх по руке)
Два шага, (сделай еще один шаг пальцами)
Щекотка вы там! (пощекотать плечо)

Раз, два Пряжка на моем ботинке

Раз, два застегни ботинок (притворись, что завязываешь ботинок)
Три, четыре, постучи в дверь (притворись, что стучишь в дверь)
Пять, шесть, подними палочки (притворись, что взял палочки)
Семь, восемь, положи их прямо ( делаешь вид, что палочки кладешь)
Девять, десять большая жирная курица! (машет руками, как курица)

Детеныш акулы

Если вы еще этого не знаете, вас ждет угощение.

Детеныш акулы (сожмите вместе указательный и большой пальцы)
Делайте, делайте, делайте, делайте, делайте, делайте
Детеныш акулы (сожмите вместе указательный и большой пальцы)
Делайте, делайте, делайте, делайте, делайте, делайте
Детеныш акулы ( сведите вместе указательный и большой пальцы)
Делай, делай, делай, делай, делай, делай
Детеныш акулы

*Повторите выше с:
Акула-мама (сделайте движение щелкающим ртом акулы двумя руками, сближенными вместе)
Акула-папа (сделайте движение ртом щелкающего акулы двумя далеко расставленными руками)
Акула-бабушка (то же, что и акула-мама, но с пальцы загнуты вниз)
Акула-дедушка (то же, что и акула-папа, но с загнутыми вниз пальцами)
Пойдем на охоту (обе руки в молитвенном положении на макушке)
Убегаем (бег на месте)
Наконец-то в безопасности (вытираем лоб ладонью) руки)

Крошечный паук

Крошечный паучок поднялся по водосточному желобу (составить паука, подняв руки вверх)
Дождь пошел вниз (пошевелить руками вниз)
И вымыл паучка (сделать взмах обеими руками)
Пришел дождь солнце и весь дождь высох (дотронься кончиками пальцев над головой)
И паучок-крошка снова полез в носик (сделай паука руками вверх)

Пять булочек со смородиной

Пять булочек со смородиной в булочной (поднимите пять пальцев)
Большие и круглые с вишенкой наверху (нарисуйте круг в воздухе)
Однажды пришел (имя ребенка) с копейкой, (укажите на ребенка)
Купила булочку со смородиной и забрала (опустите один палец вниз)

Четыре булочки со смородиной в булочной (поднимите четыре пальца)…
*Повторяйте, пока не закончатся все булочки со смородиной

Колеса автобуса

Придумайте свои собственные стихи с животными и глупыми звуками животных ! Каждое движение здесь выполняется непрерывно на протяжении всего стиха.

Колеса автобуса крутятся и крутятся (сожмите кулаки и крутите ими друг вокруг друга)
Кружат и крутят,
Колеса автобуса крутят и крутят,
По всему городу.

Двери в автобусе открываются и закрываются (держите руки перед лицом, открывайте и закрывайте их)
Открываются и закрываются, открываются и закрываются,
Двери в автобусе открываются и закрываются,
По всему городу.

*Повторите любой или все эти стихи
Младенцы в автобусе кричат ​​вау, вау, вау (притворяются, что плачут)
Мамы/папы в автобусе говорят: «шш, шш, шш» (поднесите указательный палец к губам)
Мамы/папы в автобусе говорят: «Я люблю тебя, я люблю тебя, я люблю тебя» (обнимают себя)
Дворники в автобусе делают ш-ш-ш-ш (ритмично двигают руками вперед-назад)
Водитель на автобус говорит: «Двигайся назад, двигайся назад, двигайся назад» (покажите назад большим пальцем)
Звуковой сигнал в автобусе издает бип, бип, бип (притворитесь, что гудит автобус)
Деньги в автобусе звенят, чок, звон (притворись, что кладешь монеты в банку)

Маленький кролик Фу-Фу

(Мелодия Алуэта)

Маленький зайчик Фу-Фу (поднимите два пальца)
Прыгает по лесу (двигает пальцами вверх-вниз, как кролик)
Подбирает полевых мышей (вычерпывает движение)
И шлепает их по голове! (стучать кулаком по руке)

(говорит) Спустилась фея и сказала…

(поет) «Маленький зайчик Фу-Фу, я не хочу тебя видеть (качать головой «нет»)
И бить их по голове! (стучать кулаком по руке)

(разговорный) «Я дам тебе три шанса, (подними три пальца)
Тогда я превращу тебя в головореза!»

*Повторить с двумя шансами, с одним шансом, а потом без шансов
… «Сейчас я превращу тебя в головореза!» (сделай глупое лицо)

Дополнительные ресурсы FingerPlays

Есть много пальчиковых игр и детских стишков.Если вы ищете больше, вот несколько ресурсов, которые я нашел.

Алина Селеста: Двуязычная? Проверьте Алину Селесту на YouTube! На ее канале есть несколько английских и испанских фингерплеев, стишков и песен.

Jbrary: Дана и Линдси — два библиотекаря, которые создали отличный веб-сайт, полный ресурсов детских сказок. Проверьте их веб-сайт здесь. Ниже представлен их плейлист Fingerplays and Tickles.

Игра пальцами доктора Джин: Доктор Джин делает множество простых и забавных игр пальцами. Для начала вот одно видео на YouTube с 10 различными играми пальцами.

Ваша очередь играть пальцами

Надеюсь, вы нашли для себя несколько отличных новых способов игры пальцами и ресурсы!

Что вам больше всего понравилось?

Если у вас есть другой ресурс для игры пальцами, поделитесь им ниже!

Лучшие рифмованные песни и пальчиковые игры для детей

Песни и пальчиковые игры необходимы, когда речь идет о том, как научить детей рифмовать.Вот некоторые из наших любимых игр для пальцев и рифмованных песенок для детей.

Связанный: Почему важна рифмовка?

«Убирать, убирать всех и везде. Убирайся, убирайся, каждый внесет свою долю».

Не знаю, как у вас, а у меня есть простые песенки практически на все, что связано с обучением в дошкольном и детском саду. Скорее всего, если вы родитель или учитель маленьких детей, вы тоже.

Если уж на то пошло, есть вероятность, что детские песенки застревают у вас в голове в случайные моменты дня.Может быть, вы даже просыпаетесь с ними в голове или поете их в душе. Или это только я?

Что хорошего в рифмованных песнях?

Есть причина, по которой песни застревают в наших головах. Ритм, рифмы и повторяющиеся структуры этих песен апеллируют к тому, как работает наш мозг.

(Если вам интересно, как избавиться от «ушного червя», это было интересное чтение и хорошее предложение.)

Как объясняет NAEYC,

Музыка включает в себя ритм и рифму, опять же, часть нашего языка.Со временем малыши будут узнавать рифмы и ритмы.

Поскольку наш мозг запрограммирован реагировать на музыку и рифмы, песни, стихи и игра пальцами очень помогают в обучении. И это касается детей всех возрастов!

Каждое из перечисленных ниже избранных упражнений помогает познакомить детей с языком и управлять звуками в словах.

Кроме того, ритм песен и игра пальцами помогают детскому мозгу запоминать нюансы слов.

И не забывайте, что они ВЕСЕЛЫЕ и увлекательные.. . а это значит, что дети с большей вероятностью запомнят их.

Связанный: Книги с рифмами, которые любят дети

Пальчиковые игры для дошкольников

Я чувствую, что должен предупредить вас, что именно так я делаю некоторые из наших любимых игр пальцами.

Если вы поговорите с двадцатью воспитателями дошкольных учреждений, вы, вероятно, услышите двадцать разных версий этих пальчиковых игр и стихов.

В конце концов, они все еще в основном одинаковы.Есть рифмующиеся слова, повторяющиеся фразы и простые движения.

Так что не волнуйтесь, если ваши версии немного отличаются от моих. Что еще более важно, дети не будут возражать!

Пять зеленых и пятнистых лягушек

Пять зеленых и пятнистых лягушек (поднимите 5 пальцев на правой руке)

Сел на крапчатое бревно (левая рука положена параллельно земле, правая над ней, пальцы размахиваются)

Поедание вкуснейших жуков.

Ням! Ням! (потирать живот)

Один прыгнул в бассейн (поднимите 1 палец)

Там, где было хорошо и прохладно (притворись, что плаваешь)

Затем было 4 зеленых пятнистых лягушки (поднимите 4 машущих пальца)

Глуб. Глуб.

Повторяйте, пока не останется «лягушек».

Вот версия The Kiboomers:

Связанный: Мероприятия по раннему обучению грамоте

Крошечный паук

У вас не может быть списка дошкольных рифмованных песен и пальчиковых игр без этой!

Крошечный паучок забрался по смерчу.(Используйте пальцы как лазающий паук)

Пошел дождь и смыл паука. (Опустите пальцы, как дождь, затем разведите руки для «вне»)

Вышло солнце и высушил весь дождь. (Держите руки над головой в форме солнца)

И маленький паук снова полез вверх по носику. (Используйте пальцы как лазающий паук)

Вот версия The Eensy Weensy Spider из Super Simple Songs:

Пять маленьких обезьянок качаются на дереве

Пять маленьких обезьянок качаются на дереве.(Поднимите руку, как обезьяний хвост, свисающий с дерева)

Поддразнивание мистера Аллигатора: «Тебе меня не поймать!» (Корчить глупые лица)

Идет мистер Аллигатор, тише, чем может быть. (Сложить ладони вместе, двигая ими вперед-назад, как будто плывя)

И СНЯЕТ эту обезьяну прямо с дерева. (хлопают в ладоши, как челюсти аллигатора)

Повторяйте, пока не закончатся обезьяны.

Вот видеоверсия The Kiboomers:

Открыть и закрыть их

Эта маленькая мелодия часто используется во время переходов, особенно когда дети устраиваются на групповое или кружковое время.

Вы можете ознакомиться с версией Нэнси Копман здесь:

Похожие: Простые игры в рифмы для дошкольников

Замечательные рифмованные песенки для детей

Опять же, это одни из моих любимых рифмованных песенок для детей. Я использовал их с дошкольниками, детсадовцами и младшими детьми.

Есть так много замечательных художников, но те, кого я перечислил ниже, являются постоянными фаворитами среди детей, которых я учил на протяжении многих лет.

Рифмуется с

Джеком Хартманном

Первый художник, который всегда приходит на ум, это Джек Хартманн! У него много глупой, веселой, подвижной музыки для обучения детей самым разным темам.

Когда дело доходит до рифмовки, я ЛЮБЛЮ Rhymin’ to the Beat, Volume 1  и Rhymin’ to the Beat, Volume 2.

В них собраны замечательные детские стишки, выполненные в разных музыкальных жанрах.

«Шалтай-Болтай» — любимый:

Как и эта потрясающая версия «Baa, Baa, Black Sheep»:

И мы не можем исключить песню «I Love to Rhyme» из нашего списка рифмованных песен:

Рифмованные песни Раффи для дошкольников

Далее следует компакт-диск Раффи «Singable Songs for the Very Young».

В нем много рифмованных песен, которые всегда нравились моим ученикам.

Кажется, каждой группе моих учеников нравится, когда я придумываю свои собственные версии его «Уиллоуби Уоллаби Ву», включая их имена!

Вот версия этой песни в исполнении The Kiboomers, но вам обязательно нужно послушать и оригинал!

«Г-н. Солнце» — еще один любимый фаворит от Раффи:

.

И вы не можете забыть классический «Вниз у залива»:

Др.Рифмованные песни Джин для детей

Доктор Джин предлагает массу детской музыки.

Я думаю, что в книге «Доктор Джин поет глупые песенки» полно забавных рифмованных песенок для детей дошкольного и детского сада.

Дополнительную информацию о ней можно найти на веб-сайте доктора Джин.

Вот «Каталина Маталина»:

Вот «Tiny Time the Turtle», простая, но веселая рифмованная песенка для детей:

И, конечно же, «На лугу»:

Здесь вы можете увидеть несколько ее игр пальцами (но не забудьте посмотреть некоторые из ее потрясающих детских музыкальных альбомов, чтобы узнать больше):

Группа Лори Беркнер

Еще один альбом, который нравится детям и мне, принадлежит The Laurie Berkner Band.

Как и в случае с другими артистами из этого списка, почти все работы этой группы потрясающие. Тем не менее, мой абсолютный фаворит — The Best of the Laurie Berkner Band.

Когда дело доходит до рифмованных песен для детей, я настоятельно рекомендую «We Are the Dinosaurs». . . и дети тоже!

«Виктор Вито» — еще одна из наших любимых рифмованных песен для дошкольников:

И давайте не будем забывать «Я тебя поймаю»:

Рифмованные песни от Грега и Стива

Моя последняя рекомендация для рифмованной музыки — «Избранное Грега и Стива».

В них представлены классические песни с веселыми мелодиями, которые всегда нравятся детям всех возрастов! «Down By the Bay» мгновенно заставляет детей петь.

Вот классическая рифмованная песенка для детей «Этот старик» от Грега и Стива:

Еще больше рифмованных песен

По вашей просьбе нашла еще несколько видео с рифмованными песенками, чтобы поделиться с детьми.

Вы можете найти их ниже. Имейте в виду, это песни, которые вы, вероятно, уже знаете! (Кажется, тема рифмовки повлияла на мое письмо! 😉)

«Я знаю старушку, которая проглотила муху» из обучающей станции

«Однажды я поймал живую рыбку» от LooLoo Kids

«Пять утят» из Super Simple Songs

«Противоположности» от Хайди

Какие ваши любимые пальчиковые и рифмованные песенки для дошкольников и детсадовцев?

Цифровой ресурс рифм

Обязательно ознакомьтесь с этим УДИВИТЕЛЬНЫМ цифровым ресурсом по рифмованию, который вы можете использовать со своими учениками!

Он поставляется в виде набора слайдов Google, которые вы можете использовать в классе или как часть виртуального обучения.Кроме того, он включает набор слайдов для печати, которые можно использовать в учебных центрах и небольших группах.

игр пальцами и стишков: так много преимуществ! Занятия для детей в возрасте от 0 до 5 лет

Присоединяйтесь к тысячам родителей, которые уже воспитывают более умных и счастливых детей с помощью наших онлайн-курсов для малышей: серия Active Babies Smart Kids. Кликните сюда.

Дети GymbaROO-KindyROO преуспевают в учебе, эмоционально, на руководящих должностях и в спорте.Свяжитесь с нами по телефону: GymbaROO- KindyROO

Игры с пальцами, сценки и стишки просты, веселы и нравятся всем детям — от самых маленьких до школьников. Однако осознавали ли вы, сколько образовательных преимуществ они предоставляют? Эти игры предлагают детям мультисенсорный опыт обучения, который помогает заложить прочную основу для обучения.

Что такое игра пальцами?

Игра пальцами — это короткие стихотворения, стихи, песнопения или истории, которые рифмуются.Тексты песен соответствуют движениям рук и сочетают слова с действиями. Игра пальцами и стишки были созданы и переданы из поколения в поколение хранителями истории; родителей, бабушек и дедушек и учителей. Они использовались для обучения счету, цветам, рифмованию и другим языковым структурам, а также помогают детям оттачивать свою память посредством подражания и повторения. Примеры восходят к Риму 50 г. н.э. и встречаются в преданиях североамериканских индейцев! ¹

Игра пальцами и стишки действий предлагают мультисенсорный подход к обучению, задействуя несколько органов чувств — зрительных, слуховых, осязательных и двигательных. Они развивают языковые и речевые навыки, крупную и мелкую моторику, координацию, осознание тела, ритмические навыки, социальные навыки и слуховое различение.

Изучение ритма и игры слов с помощью игры пальцами познакомит вашего ребенка со звуками в разговорной речи. Это развивает фонематическую осведомленность — способность сегментировать звуки и манипулировать ими — ключевой компонент готовности к чтению. Когда дети поют, слушают и действуют в ответ на песни и игры пальцами, они увеличивают свой словарный запас и развивают навыки слушания и понимания. ²   Кроме того, игра пальцами помогает детям практиковаться в разговорной речи. Повторение фраз и слов способствует формированию гласных и согласных в приятной форме.

Исследователи Хилл-Кларк и Робинсон объясняют: «Каждый раз, когда дети учат песенку или потешку, их навыки чтения растут. Каждый раз, когда дети изучают ритмический рисунок, они укрепляют свои навыки ударения и слога. Каждый раз, когда дети разучивают новую песню, их навыки запоминания и понимания укрепляются» ²

Некоторые игры пальцами включают повторение и отработку изоляции пальцев, в то время как другие поощряют навыки планирования движений и двустороннюю координацию движений.Эти действия помогают развивать силу и координацию рук и пальцев (необходимо для того, чтобы ребенок правильно держал и контролировал карандаш при рисовании и письме в школе), а также способствуют осознанию тела, пальцев, координации движений рук и ног, — зрительная координация и зрительно-двигательная координация.

Ритмичное повторение игры пальцами помогает детям развить хорошее чувство ритма. Это способствует развитию ритмических навыков, когда они позже изучают игру на музыкальном инструменте, или превращается в профессиональные навыки расчета времени на спортивной площадке, когда они пинают движущиеся мячи или бросают и ловят.

Игра пальцами и стишки играют роль в развитии концепции, развивают воображение и стимулируют визуализацию, когда дети разыгрывают их. Просто подумайте о некоторых играх пальцами, которые вы помните из своего детства, и о том, как они представляли действия для ночи, дня, под, над, вверх, вниз, дождя, ветра, звезд, лестницы, луны.

Пение и пальчиковые игры — это еще и социальная деятельность, которая доставляет удовольствие и мотивирует детей. Когда дети вместе с родителями, опекунами и друзьями поют и декламируют пальчиковые игры и рифмовки в GymbaROO-KindyROO, это помогает им устанавливать связи с другими, чувствовать себя частью группы и развивать коммуникативные навыки.Они учатся слушать историю, предвидеть действия и действовать вместе.

Младенцы

Младенцы любят рифмовать ручки и пальчики, когда родители активно выполняют движения частями тела и на них – щекочут кожу, шевелят пальцами рук и ног и т. д. и пальчиковые игры для малышей.

• Этот поросенок вышел на рынок
• Круглый и круглый сад, как плюшевый мишка
• Инси, подмигивающий паук

Малыши – 2 года

Дети осознают свои руки и ноги раньше, чем пальцы рук и ног.Они не могут манипулировать пальцами рук и ног, пока не узнают, где находятся их руки и ноги! Итак, с малышами вам нужно сначала сочинить песенки и стишки, которые включают в себя движение рук и ног в целом, например; хлопать в ладоши, пожимать друг другу руки, перекатывать руки друг вокруг друга и использовать их для постукивания по другим крупным частям тела, таким как колени или живот. Ноги можно топать, извиваться и постукивать руками. Затем вы можете представить движение большого пальца руками. Пока не ждите движения других пальцев, это требует некоторого развития навыков и обычно не происходит до тех пор, пока ребенку не исполнится 2,5 года.

• Открой закрой их
• Ролли-полли, Ролли-полли
• Мерцание мерцание
• Где Тампкин

2 ½ – 5 лет

С 2 ½ – 3 лет можно начинать знакомить с «высоким человеком» и «человеком на ринге», а трехлетки начнут управлять индивидуальными пальчиковыми играми. К четырем годам пальчиковые игры вступают в свои права. Дети просто обожают их, и с практикой большинство из них могут грамотно управлять рядом простых игр пальцами и рифмованными движениями.

• Раз, два, три, четыре, пять, однажды я поймал живую рыбу
• Пять утят
• Один палец, один большой палец продолжают двигаться

Существуют сотни прекрасных пальчиковых игр, сценок и стишков, которые нравятся младенцам, детям и родителям. Многие из них вы узнаете на GymbaROO-KindyROO и в нашей онлайн-серии: Active Babies Smart Kids . Попробуйте сделать их частью своей повседневной жизни и получайте удовольствие, помогая развитию вашего ребенка во многих отношениях!

Д-р Робин Флойд лекции по дошкольному и начальному обучению в Суинбернском университете Технологии

GymbaROO Изображения Studio Z Photography

Каталожные номера: 1.Скотт, Л. (1983). Стихи для обучения раз . Миннеаполис, Миннесота: TS Denison & Co. Inc. http://scholar.google.com/scholar_lookup?title=Rhymes%20for%20learning%20times&author=L..%20Scott&publication_year=1983  2. Хилл-Кларк, К. Ю. и Н. Р. Робинсон. 2004. Это так же просто, как «А-Б-С» и «До-Ре-Ми»: музыка, ритм и рифмовка улучшают навыки грамотности детей. Маленькие дети 59 (5): 91–95.

ГимбаROO-KindyROO

Тысячи родителей, младенцев и детей в настоящее время вовлечены в наши программы и создают восходящих звезд.Дети GymbaROO-KindyROO преуспевают в учебе, эмоционально, на руководящих должностях и в спорте. Присоединяйтесь к веселью и обучению! «GymbaROO — лучшее решение, которое я когда-либо принимал для своего ребенка». Занятия с 6 недель до 7 лет GymbaROO KindyROO

Active Babies Smart Kids – онлайн-курсы для малышей

Серия онлайн-курсов GymbaROO-KindyROO для малышей покоряет мир родителей! Настоятельно рекомендуется врачами, педиатрами, специалистами по раннему развитию и Ассоциацией медицинских сестер матери и ребенка .Эта серия так и называется: «Основное руководство для родителей». Присоединяйтесь к тысячам родителей, которые уже играют со своими детьми с рождения, наилучшим образом развивая мозг и тело и закладывая фундамент для будущего обучения. То, что происходит в первый год, не просто важно, это имеет большое значение!

Нажмите здесь: Онлайн-серия Active Babies Smart Kids 

Попробуй первый эпизод БЕСПЛАТНО: время на животе + детские развлечения и развивающий класс 1

Наслаждайтесь следующими статьями GymbaROO-KindyROO

GymbaROO-KindyROO: кто, что, где, почему и как

Почему дети GymbaROO-KindyROO преуспевают в учебе, эмоционально, социально, на руководящих должностях и в спорте

Все об онлайн-курсах GymbaROO для малышей для родителей и малышей: Active Babies Smart Kids

Как воспитать умного и счастливого ребенка

Когда мой ребенок станет правшой или левшой?

Понимание истерик — все дело в мозгу

Нажмите здесь, чтобы выбрать другие статьи GymbaROO-KindyROO.

5 испанских пальчиковых игр для дошкольников

В испанском языке есть множество традиционных пальчиковых игр, стишков и песен для детей. Дети любят игры с действиями, и это идеальные инструменты для изучения языка. Музыка, движения и рифмы в сочетании способствуют лучшему пониманию и запоминанию ребенком испанского языка.

Ниже приведены несколько моих любимых пальчиковых игр для дошкольников. Я включил видео, переводы и версию для печати испанских рифм.

Найдите больше традиционных детских стишков на нашей странице поэтических ресурсов «Испанские стихи для детей».

Saco una manito (уна манита)
В Мексике и Испании уменьшительным от la mano (рука) является la manita . В других странах это la manito . Неважно, какую из двух форм вы поете, главное, чтобы вы были последовательны.

Это одна из первых игр для пальцев, которую разучивают испаноязычные дети.Его можно читать как стихотворение или петь. В первом видео воспроизводится игра пальцами, а во втором вы можете услышать мелодию. Песня во втором видео взята с компакт-диска Cantando con Adriana Vol. 2 Адрианы Шустерман.

Saco una manito. La hago bailar, / Я протягиваю одну руку. Я заставляю это танцевать.
La cierro, la abro y la vuelvo a guardar. / Я закрываю, открываю и снова убираю.
Сако отра манито. La hago bailar, / вынимаю другую руку. Я заставляю это танцевать.
La cierro, la abro y la vuelvo a guardar./ Я закрываю, открываю и снова убираю.
Сако-лас-дос-манитос. Las hago bailar, / Вынимаю две руки. Я заставляю их танцевать.
Лас-Сьерро, Лас-Абро и Лас-Вуэльво-а-Гуардар. / Я закрываю их, открываю и снова убираю.

Si yo pongo mis dos manos para arriba
Si yo pongo mis dos manos para arriba — это стихотворение, которое дети учат в дошкольных учреждениях Латинской Америки. Действия идеально подчеркивают значение слов, и маленькие дети легко выучат стишок.

Si yo pongo mis dos manos para arriba, / Если я подниму руки вверх
mis dos manos tocan el cielo. / мои руки касаются неба.
Si yo pongo mis dos manos para abajo, / Если я опущу обе руки,
mis dos manos tocan el suelo. / Мои две руки касаются земли
Арриба, арриба, эль сиело, / Вверх, вверх, в небо
абахо, абахо, эль суэло. / вниз, вниз по земле.
Mis dos manos dicen chau, / Мои две руки прощаются
y se van a descansar. / и иди отдыхать.

Cinco ratoncitos
Дети любят Cinco ratoncitos, потому что мышам приходится убегать и прятаться, когда кошка приходит их съесть.Это начальная счетная рифма, которая доходит только до пяти.

Cinco ratoncitos / Пять маленьких мышей
de colita gris / с маленькими серыми хвостиками
mueven las orejas, / двигают ушами,
mueven la nariz. / шевелить носами.
¡Uno, dos, tres, cuatro, cinco, / Один, два, три, четыре, пять,
corren al rincón! / они бегут в угол!
Porque viene el gato, / Потому что кошка идет
a comer ratón. / съесть мышь!

Mi carita redondita
Детям нравится эта песня, особенно та ее часть, где они притворяются, что чихают.Это хорошо для изучения частей лица и родственных глаголов. Глаголы в четвертой строке различаются в разных версиях, но они всегда являются некоторой комбинацией llorar, cantar, hablar и reir . Последняя строка тоже различается: от palomitas de maíz до heladitos de maní .

Приведенные ниже тексты — это те, которым я учу своих дошкольников. На YouTube есть много видеороликов, в которых дошкольники и классы поют Mi carita redondita , и у многих есть текст на экране.Просто найдите название песни.

Mi carita redondita, / Мое круглое лицо
tiene ojos y nariz, / есть глаза и нос
y también una boquita / а также рот
para cantar y reir. / петь и смеяться.
Con mis ojos veo todo / Я своими глазами все вижу
con mi nariz hago atchís! / носом я иду ачу
con la boca como ricas palomitas de maíz / ртом я ем вкусный попкорн

La araña pequeñita
Существует множество версий этой традиционной игры на пальцах на испанском языке.В некоторых вариантах паук плетет паутину или карабкается по стене, когда идет дождь. Я преподаю версию, которая точно соответствует английским словам. Это тот, который был записан Хосе-Луисом Ороско, Сьюзан Барчас-и-Де Колорес и Кантаримой.

La arana pequeñita subió, subió, subió. / Маленький паучок пошел вверх, вверх, вверх
Vino la lluvia y se la llevó. / Пошел дождь и смыл
Salió el sol y todo lo secó. / Вышло солнце и все высушило
Y la araña pequeñita subió, subió, subió./ И паучок пошел вверх, вверх, вверх

Вы можете найти дополнительные материалы для обучения и расширения этой рифмы в конце книги The Itsy Bitsy Spider на испанском языке

Фото: jessleecuizon через Compfight cc

 

Пусть ваш малыш двигается и хлопает в ладоши с этими 17 идеями для песен и игр

К тому времени, когда вашему ребенку исполнится шесть месяцев, велика вероятность того, что вы уже много времени будете петь и издавать с ним глупые звуки (и гримасы).

На этом этапе введение детских песенок, хлопков и подвижных игр будет способствовать еще большему сближению, а также развитию речи и мышц.

По словам Сары Лидделл, зарегистрированного психолога и профессора детского развития в колледже Сенека в Онтарио, когда маленькие дети учатся управлять своими мышцами с помощью хлопков и движений в стихах и песнях, они приобретают уверенность и навыки.

«Эти новообретенные достижения позволяют им попробовать себя в следующем испытании, например, сидеть, ползать и есть самостоятельно», — говорит доктор Лидделл. «Взаимодействие между младенцем и родителем в этих играх укрепляет доверие младенцев как к себе, так и к своим родителям, что приводит к риску, например, карабкаться, подтягиваться, чтобы встать и так далее.Обучение контролю над собственным телом укрепляет не только физическую силу, но и уверенность в себе».

Так что, вероятно, сейчас самое время освежить в памяти те детские стишки и игры, которые вы, возможно, не использовали во взрослом возрасте до рождения ребенка.

Детские стишки

Занятия с детскими стишками означают, что ваш ребенок слышит много новой лексики. Поете ли вы или произносите стишки, сидите или танцуете, рассказывая их, детям понравится веселье.

Хикори Дикори Док

Хикори, дикори, док.

Мышь пробежала часы.

Часы пробили час,

Мышь сбежала,

Хикори, дикори, док.

(Включите движение пальцев вверх и вниз по ручкам или животику вашего ребенка. Предупреждение: возможно, это вызовет смех!).

Шалтай-Болтай

Шалтай-Болтай сидел на стене,

Шалтай-Болтай сильно упал.

Все королевские лошади и все королевские люди

Не удалось снова собрать Шалтая.

(Посадите ребенка к себе на колени лицом к себе, и, когда Шалтай упадет, немного раздвиньте колени, чтобы ребенок мог немного опуститься. Предупреждение: возможно, это вызовет смех!) 

У старого Макдональда была ферма

У старого Макдональда была ферма

Э—И—Е—И—О

А на той ферме у него была корова

Э—И—Е—И—О

С му-му здесь

И му-муу там

Здесь мычание, там мычание

Везде му-му,

У старого Макдональда была ферма

Э-И-Э-И-О.

(Повторяйте каждый раз, используя разных животных. Примечание: если ваши знания о сельскохозяйственных животных были такими же ограниченными, как и мои, когда мои дети были маленькими, вы можете освежить свой список, прежде чем браться за эту песню!)

Вокруг и вокруг сада

Круглый сад

Как плюшевый мишка;

Одноступенчатый, двухступенчатый,

Пощекотать тебя там!

(Возьмите ладонь вашего ребенка и обведите круг на первых двух линиях.Когда вы будете ползать пальцами вверх по их рукам, приготовьтесь к радостным крикам, когда будете щекотать им подбородки.)

Эта маленькая свинка

Этот поросенок пошел на рынок,

Этот поросенок остался дома,

Этот маленький поросенок ел ростбиф,

У этого маленького поросенка ничего не было,

И этот маленький поросенок кричал «пи-пи-пи» всю дорогу домой.

(Наконец-то! Настоящая отговорка для младенцев, чтобы стряхнуть носки! Начните с большого пальца ноги, переместитесь на детскую и пощекочите от кончика пальца к животику.Предупреждение: вероятно, вызовет радостные крики).

Зум, Зум, Зум, Мы летим на Луну

Увеличение, увеличение, увеличение

Мы летим на Луну.

Увеличение, увеличение, увеличение

Мы летим на Луну.

Если вы хотите отправиться в путешествие,

Поднимитесь на борт моего ракетного корабля.

Увеличение, увеличение, увеличение

Мы летим на Луну.

5, 4, 3, 2, 1,

Вперед!

(Посадите ребенка к себе на колени и спойте эту неземную мелодию. Взлетите и поднимите ребенка в воздух так медленно или быстро, как ему удобно. Внимание: может вызвать мечты стать космонавтами).

Голова и плечи, колени и пальцы ног

Голова и плечи, колени и пальцы ног,

Колени и пальцы ног, колени и пальцы ног.

Голова и плечи, колени и пальцы ног,

Глаза, уши, рот и нос.

(Укажите на каждую часть тела вашего ребенка. Когда вы будете петь во второй раз, возьмите его руки и попросите его мягко коснуться ваших или его глаз, ушей, рта и носа.)

При декламировании или пении детских песенок замените имя вашего ребенка некоторыми словами. Например, на ферме Old MacDonald’s ваш ребенок может быть персонажем, который может издавать звук «щелк, щелчок». Шалтай-Болтай может быть заменен на имя вашего ребенка и иметь короткое падение.

Игры в хлопки

Около шести месяцев ваш ребенок, возможно, начал складывать руки.Вы можете поощрять своего ребенка продолжать это движение, играя в хлопки. Держите их за руки и двигайте ими вместе, если они еще этого не делают.

Пэт-а-кейк

Пирожное, пирожное, пекарь.

Испеки мне торт как можно быстрее

Похлопайте, проколите и отметьте буквой «В»

И поставить в духовку для меня и Малыша!

(Замените инициал своего ребенка и используйте его имя вместо «Малыш.” И щекотать им животик в конце почти обязательно!)

Открой, закрой их

Открой закрой их, открой закрой их,

Хлопать Слегка хлопать, хлопать, хлопать.

Открой закрой их, открой закрой их,

Погладьте их у себя на коленях, на коленях, на коленях.

Ползать, ползать, ползать, ползать

Переместите их на подбородок, подбородок, подбородок.

Открой широко ротик,

Но не пускай их внутрь, внутрь, внутрь.

(Идеальная игра, чтобы хлопать руками вашего ребенка!)

Если ты счастлив и знаешь это

Если вы счастливы и знаете это, хлопайте в ладоши.

Если вы счастливы и знаете это, хлопайте в ладоши.

Если ты счастлив и знаешь это,

И ты действительно хочешь это показать,

Если вы счастливы и знаете это, хлопайте в ладоши.

Если ты счастлив и знаешь это, топай ногами.

Если ты счастлив и знаешь это, топай ногами.

Если вы счастливы и знаете это, и вы действительно хотите это показать,

Если ты счастлив и знаешь это, топай ногами.

(Малышам и всем, кто к ним присоединится, понравится эта динамичная веселая песня!)

Подвижные игры

Некоторые дети начинают сидеть в четыре месяца, некоторые в девять месяцев. В шесть месяцев некоторые младенцы уже будут ползать, а некоторые будут раскачиваться взад-вперед на четвереньках.Не удивляйтесь, если ваш малыш начнет ползать назад раньше, чем вперед. Просто не забудьте дать ребенку достаточно места для движения.

Сидячие игры

Если ваш ребенок сидит самостоятельно или на стульчике для кормления или на напольном сиденье, предоставьте ему игрушки, которые будут стимулировать различные движения. Если ваш ребенок сидит на высоком стульчике, дайте ему деревянные ложки, чтобы он стучал по подносу. В кресле или на полу дайте им погремушки или игрушечные ключи, чтобы они трясли их или пускали мыльные пузыри, чтобы они могли дотянуться до них.

Игры на животик

Пока ребенок лежит на животе [PDF], катайте мяч справа налево, чтобы ребенок следил за ним глазами и тянулся к нему.

Младенцы захотят приподняться, чтобы посмотреть на такие предметы, как зеркала или игрушки на колесах.

Чтобы стимулировать ползание, кладите игрушки в недоступном для ребенка месте. Используйте яркие и музыкальные игрушки, такие как мячи или машинки, чтобы малышу было еще интереснее двигаться вперед. Убедитесь, что у вашего ребенка достаточно места для передвижения.

Ползающие игры

Если ваш ребенок научился ползать, продолжайте поощрять его движение, подбирая предметы, к которым он захочет ползать. Будь то «объект», который вы зовете, чтобы он пришел к вам, или любимая игрушка, которую он хочет подержать, ваш ребенок будет в движении. Встаньте на четвереньки, и ваш ребенок будет гоняться за вами.

Поощрение встать с живота  

Поместите ребенка рядом с устойчивыми предметами мебели, чтобы он потянулся и встал.Возможно, сначала вам придется поддерживать их, чтобы они встали сами, и достаточно скоро они будут делать это самостоятельно.

Движущиеся песни

Используйте некоторые из следующих песен, чтобы играть с ребенком. Каждый будет развивать движение, веселье и общение.

Я чайник

Я маленький чайник, низкий и толстый

Вот моя ручка, вот мой носик

Когда я разгорячусь, я могу крикнуть:

«Опрокиньте меня и вылейте!»

Колеса автобуса

Колеса автобуса крутятся

Круглый и круглый

Круглый и круглый

Колеса автобуса крутятся

По всему городу

Дворники в автобусе щелкают, щелкают, щелкают

Свист, свист, свист

Свист, свист, свист

Дворники в автобусе щелкают, щелкают, щелкают

По всему городу

Хоки-Поки

Вы ставите правую ногу

Вы убираете правую ногу

Вы ставите правую ногу

И ты трясешь все вокруг

Ты делаешь хоки-поки

А ты повернись

Вот и все.

Существует так много приятных и сближающих способов играть с шестимесячным ребенком, которые будут стимулировать и укреплять его физическое развитие. Развлекайся!

---

Далее чтение:

Обустройство детской среды: 5 хитростей, стимулирующих движение

6 способов начать путь к физической грамотности вашего ребенка

Нет картошки для коляски! Почему детям нужна активная игра каждый день

Как заставить детей двигаться: руководство для разных возрастов

.

No related posts.