Методы наказания: Наказание как метод воспитания — Организация воспитательной работы

Наказание как метод воспитания — Организация воспитательной работы


Это не совсем то, что Вы искали? Внизу Вас уже ждёт список похожих материалов. Посмотреть
Материал подготовила А.Ю. Ядрышникова, студентка факультета истории и права (3 курс, з/о)
 

Наказание – это метод торможения отрицательных проявлений при помощи негативной оценки поступков воспитанника, порождения в нем стыда, раскаяния, чувства вины.
Наказания подразделяются на следующие виды: неодобрение, порицание, замечание, лишение воспитуемого удовольствия, лишение, ограничение в правах, отложенное наказание, выговор и др.

Метод наказания нужно использовать с особой осторожностью. Если наказание реализовано в оскорбительной форме, оно обижает воспитанника, озлобляет, провоцирует его на поступки назло педагогу. Излишняя либеральность и отсутствие наказаний могут привести к непослушанию, неорганизованности воспитуемых, понижению авторитета педагога.

Два условия, которые должны соблюдаться при наказании: справедливость и продуманность.

Наказание применено несправедливо, технологически неправильно, если впоследствии воспитанник испытывает чувство обиды на педагога.

Метод наказания – сильнодействующий. Нельзя поспешно применять наказание, пока педагог не имеет полной уверенности в его справедливости и влиянии, оказывающем позитивное влияние на поведение воспитанника, так как ошибку педагога при этом методе исправить значительно труднее. Наказания расцениваются по-разному: за одно и то же действие одного возможно наказать, а другого поощрить. Допустим, один ребенок – забияка, драчун. Другой же дрался для защиты младшего (в том числе – защищая честь и достоинство слабого).

Необходимо тщательно продумывать наказания групп воспитанников, учитывая при этом характер отношений в группе. Так, если наказать «сплотившиеся стаи» воспитанников или целые отряды, классы, это приведет к «круговой поруке» и коллективному отрицанию мнения воспитателя. Наказывать весь коллектив допускается при наличии условия высокого интеллектуального уровня развития, потому что в данном коллективе уровень ответственности за друг друга высок.

Решение о наказании должно быть взвешенным, обоснованным. Ни в коем случае нельзя применять этот метод в состоянии раздражения и гнева.

Еще несколько условий, которые необходимо учесть при использовании данного метода.

  • Наказание не должно наносить вред здоровью – ни психическому, ни физическому.

  • Ели есть сомнение в нужности наказания – не наказывайте!

  • Если наказание запоздало – лучше не наказывать. В сознании воспитанника наказание должно быть прочно связано с проступком, при большой отсрочке наказании эта связь не столь прочна.

  • Не надо доводить до того, чтобы воспитанник боялся наказания самого по себе. Ребенка должно останавливать то огорчение, которое вследствие его поведения появится у учителей, близких, других значимых для него людей.

  • Никакого унижения при наказании!

  • За наказанием всегда должно следовать прощение, не стоит «накалять» ситуацию, загоняя ребенка в бесполезные переживания.

  • Случаи, которые исключают наказание: оплошность, страх, положительный мотив, раскаяние, неумение, аффект.

    Таким образом, к методу наказания необходимо прибегать в крайних случаях, оно ни в коем случае не должно становиться главным методом воздействия на воспитанника.


    Робот определил, что со статьёй «Наказание как метод воспитания» тематически связаны:
    Для ссылки:
    Наказание как метод воспитания [Электронный ресурс] // Сидоров С.В. Сайт педагога-исследователя – URL: http://si-sv.com/publ/4-1-0-243 (дата обращения: 13.01.2022).


    9 принципов наказания, которое не нанесет вреда самооценке ребенка / AdMe

    Согласно статистике, практически каждый родитель уверен в том, что он отлично воспитывает своего ребенка. На практике же все получается не так гладко. Как правило, ошибки сводятся к неумению контролировать эмоции и назначать равноценное проступку наказание. Это, в свою очередь, имеет неприятные последствия для дальнейшей жизни ребенка: у него формируются комплексы, страхи и неадекватные жизненные установки.

    Мы в AdMe.ru уверены, что никто не любит ругать малышей, но иногда это делать приходится. Разобраться в данном вопросе нам помогут советы специалистов, которые знают, какое наказание и в каких ситуациях необходимо.

    1. За поступки без злого умысла не наказывают

    В большинстве случаев ребенком движет не стремление навредить, а инстинкт первооткрывателя. Если малыш исходил в своих действиях из подобных побуждений, его стоит поддержать, даже если за поступком последовала неприятность. То же самое относится к ситуациям, вызванным банальной случайностью. Ребенку нужно посочувствовать и подсказать, как исправить последствия.

    Наказывая за нечаянные проступки, родители рискуют вырастить нерешительного человека. Он будет идеальным исполнителем, поскольку привык безупречно вести себя в присутствии авторитетной личности. Серьезные самостоятельные решения такой взрослый принимать не сможет, да и ответственностью тоже обычно не отличается.

    2.

    Запрет и просьба — разные вещи

    Такие ситуации называют стереотипными действиями. Как правило, грешат этим приверженцы традиционного воспитания. Мотивация взрослого в таком случае проста: «потому что так надо» или «потому что так делали мои родители». Скажем, между фразами «не играл бы ты в игры» и «не играй в игры» огромная разница: в первом случае это просьба, во втором — приказ. Отчитывать за невыполнение имеет смысл только в последней ситуации.

    Для эмоционально сильного ребенка это не травматично, а чувствительного может ранить. Во взрослой жизни у него сформируется чувство вины. Он будет выполнять просьбы абсолютно всех уважаемых им людей, поскольку боится негативных последствий отказа.

    3. Наказывать стоит хладнокровно, без эмоций

    Если ребенок не хочет подчиняться, некоторые родители испытывают неконтролируемую ярость, хотя вообще-то чадо страстно любят. Часто это связывается с наличием у взрослых слишком высоких ожиданий по отношению к ребенку. А когда эти ожидания сталкиваются с реальностью, родитель испытывает неудовлетворенность. Такие эмоции нужно просто подавлять.

    Ребенка со здоровой психикой частые крики и вспыльчивость родителей вряд ли заденут, а вот если малыш слишком впечатлителен, в будущем у него могут возникнуть проблемы. Среди них психологи называют принятие статуса жертвы и зависимость от людей, которые имеют более высокий социальный статус.

    4. Публичное наказание недопустимо

    Публичное наказание формирует у ребенка чувство стыда перед коллективом и часто озлобленность в сторону родителей. Психологи не рекомендуют употреблять даже такие расхожие фразы, как «а что скажут другие?». Примерно то же самое, кстати, происходит и при публичном поощрении, только формируется не стыд, а нарциссические тенденции.

    Малыш, смирившийся с прилюдными «порками», постоянно чувствует себя униженным и ожидает повторения экзекуции. Во взрослой жизни он превратится в человека, целиком полагающегося на мнение большинства. Принимать решения, исходя из личных представлений о мире, он вряд ли решится.

    5. Если пугали наказанием, нужно наказать

    Если взрослый обещал наказание, его нужно претворить в жизнь. Неисполненная угроза, по мнению детских психологов, хуже, чем отсутствие наказания вообще. Ребенок осознает, что родители бросают слова на ветер, и перестает им доверять. Система ценностей у него приходит в негодность: он не может понять разницы между плохим поступком и хорошим, поскольку четкая система контроля отсутствует.

    Впрочем, забыть о наказании можно, если само его ожидание возымело действие. Но до ребенка в этом случае нужно донести, что это не норма, а редкое исключение из правила.

    6. Виновный не известен? Наказать всех!

    Если взрослый не уверен в том, кто виноват, наказывать одного ребенка — это не выход. В том случае, если с малышом были друзья, лучше воздержаться от критики вообще, поскольку чужих детей ругать, конечно, не стоит. Если же это братья и сестры, а проступок серьезен и требует наказания, ему стоит подвергнуть всех детей.

    В противном случае «виновник» получит комплекс жертвы и в будущем легко может стать мальчиком или девочкой для битья. А у других разовьется завышенная самооценка и чувство неприкосновенности, что тоже вряд ли хорошо скажется на их взрослой жизни. Разумеется, последствия будут только в том случае, если родители регулярно наказывают кого-то одного.

    7. Ребенок отвечает только за текущий проступок, а не за прошлые огрехи

    Одно из главных правил воспитания: «наказан — прощен — забыто». Ребенок, которому постоянно припоминают прошлые огрехи, вырастает мямлей. Он боится делать что-то новое и предпочитает рутину. Учиться на своих ошибках такому человеку тоже будет очень трудно: вместо того чтобы анализировать эти ситуации, он будет просто на них зацикливаться.

    В том случае, когда родители узнают о проступке спустя длительное время после его совершения, психологи также рекомендуют отказаться от наказания. Достаточно просто объяснить малышу, в чем состоит его вина.

    8. Наказание пропорционально возрасту и пристрастиям

    Система наказаний должна быть четкой и сбалансированной. Не стоит одинаково отчитывать ребенка за двойку в дневнике и разбитое соседское окно. За мелкие шалости — мелкие наказания, а за серьезные проступки — хорошая взбучка.

    Также нужно учитывать возраст и пристрастия. Если подросток любит социальные сети, их отсутствие явно будет воспринято как достойная кара, а вот малышу, который использует мессенджеры не так активно, смысл наказания вообще может быть непонятен.

    Ребенок, которого одинаково ругают за все шалости и проступки, не сможет выстроить адекватную систему моральных ценностей. Ему будет трудно различать вещи по степени их значимости. Грубо говоря, разницы между тем самым разбитым окном и двойкой в дневнике он не увидит.

    9. Отчитывают без использования нецензурных слов и оскорблений

    Такое происходит спонтанно и под действием сильных эмоций. Многие родители даже не замечают, что обзывают детей. А психологи тем временем рекомендуют использовать исключительно нейтральную, безоценочную лексику.

    У чувствительного ребенка оскорбления понижают самооценку. Слово, брошенное мамой или папой в пылу гнева, может впоследствии всплывать в памяти даже у взрослого человека. На девочек, кстати, такие вещи влияют сильнее, поскольку они больше склонны к рефлексии, чем представители сильного пола.

    Может быть, вы лично сталкивались с неправильными методами наказания и их последствиями? А как вы своих детей наказываете? Расскажите нам об этом.

    Иллюстратор Alice Perkmini специально для AdMe.ru

    Метод наказания — Наказание

    В настоящее время, вопрос о применении наказания является очень актуальным, хотя они и не принадлежат к числу воспитательных средств, которые нужны повседневно и на каждом шагу. Однако большинство педагогов употребляют их, в качестве доминирующих, не учитывая тот факт, что на сегодняшний день теория и практика воспитания располагает богатейшим арсеналом различных методов и приемов.

    Наказание — это торможение и коррекция неправильного поведения воспитанников с помощью отрицательной оценки их действий. В воспитании дошкольников применяются такие виды наказаний, как игнорирование, замечание, выговор, ограничение в правах, лишение почетных обязанностей, минута тишины и тихое место. Наказание может выражаться и в форме приказания устранить последствия проступка (форма естественных последствий).

    О возможности и даже необходимости воспитания без наказания высказывали мнение многие педагоги (К.Д. Ушинский, Н.К. Крупская, П.П. Блонский, В.А. Сухомлинский). Даже Б. Скиннер, один из основоположников теории воспитания как формирования поведения с помощью положительных и отрицательных подкреплений, выдвигает некоторые альтернативы наказанию в воспитании: вседозволенность, когда ответственность за поведение целиком перекладывается на самого воспитанника. А.С. Макаренко в этой многовековой дискуссии о правомерности использования наказаний вполне определенно сказал: наказание столь же обычный метод воспитания, как и все остальные. Без него воспитание невозможно. Нужно только обеспечить педагогически оправданное его применение в разумном сочетании с другими методами.

    Таким образом, целью данной работы является, изучение наказания как метода педагогического процесса.

    Задачи работы в том чтобы изучить виды и формы наказания, а также основные требования к применению наказаний.

    Наказание

    Одним из методов педагогического процесса является наказание это торможение негативных проявлений личности с помощью отрицательной оценки ее поступков, порождение чувства вины, стыда и раскаяния. Если после наказания воспитанник испытывает обиду на воспитателя — наказание применено несправедливо или технологично неправильно.

    П.Ф. Лесгафт писал, что сила мягкого, спокойного слова так велика, что с ним не может сравниться никакое наказание.

    Детский психотерапевт В.Л. Леви относительно этого метода воспитания давал следующие рекомендации:

    наказание не должно вредить здоровью — ни физическому, ни психическому;

    если есть сомнение, наказывать или не наказывать, не наказывайте;

    за один раз — одно наказание; наказание — не за счет награды;

    срок давности: лучше не наказывать, чем наказывать запоздало;

    ребенок не должен бояться наказания (его должно удерживать) от проступков огорчение, которое его поведение вызовет у близких, воспитателей;

    нельзя унижать;

    наказан — прощен: не мешайте начинать жизнь сначала ни ребенку, ни себе. Случаи, исключающие наказание: неумение, положительный мотив, аффект, раскаяние, страх, оплошность.

    Надо отметить, что любое наказание должно быть вспомогательным методом, когда уже не могут помочь никакие другие способы.

    Наказание корректирует поведение ребенка, дает ему ясно понять, где и в чем он ошибся, вызывает чувство неудовлетворенности, дискомфорта, стыда. Это состояние порождает у дошкольника потребность изменить свое поведение. Но наказание, ни в коем случае не должно причинять ребенку страдания, ни физического, ни морального. В наказании не может быть подавленности, только переживание отчужденности, но временное и не сильное.

    Средствами метода наказания выступают замечания воспитателя, игнорирование, выговор, ограничение в правах, лишение почетных обязанностей, минута тишины и тихое место. Может применяться и такая форма наказания, как изменение отношения к воспитаннику со стороны воспитателя.

    Рассмотрим условия, при которых возможно использование наказаний в воспитании дошкольников.

    Сочетание требовательности с уважением к воспитаннику. В основу применения наказаний в детском саду положено требовательное, но вместе с тем чуткое и внимательное отношение к личности. При применении наказаний воспитатели руководствуются принципом: как можно больше требовательности и как можно больше уважения к воспитаннику. Они стремятся объективно разобраться в совершенном поступке и справедливо, заслуженно наказать виновного. Какой бы поступок ни совершил тот или другой ребенок, не следует, оскорблять его, унижать человеческое достоинство. Целесообразно умело и тактично указать на недопустимость недостойного поведения.

    В основе воспитания в детском саду лежат любовь и уважение к детям. Но любить и уважать детей — это не значит баловать их, постоянно доставлять удовольствия. Любовь к детям важно сочетать с высокой требовательностью. Требовательность предполагает применение в необходимых случаях различных мер наказания.

    Наказание, разумеется, не может сопровождаться оскорблением. Оскорбленный ребенок считает, что его незаслуженно, обидели, он озлобляется. Окрики и нотаций на детей не действуют. Они нередко приводят к конфликтам между воспитателем и воспитанниками. Конечно, воспитатель — живой человек, он имеет право на гнев, но не на злобу и оскорбление достоинства ребенка. Наказание имеет смысл только в том случае, если воспитанник переживает свою вину.

    Если дети знают, за что и почему они наказаны, они яснее представляют пути устранения недостатков. Поэтому, прежде чем наложить взыскание, следует поговорить с ребенком, потребовать от него объяснения по поводу совершенного проступка, выяснить мотивы, побудившие его совершить проступок, и обстоятельства, при которых он был совершен. Плохо, когда некоторые педагоги подходят к выбору мер наказания бездумно, механически.

    Справедливое и осознанное наказание рассматривается дошкольником как необходимое средство поддержания дисциплины и порядка в группе. Поэтому опытные педагоги стремятся к тому, чтобы ребенок испытывал чувство стыда за совершенный поступок и сознательно старался исправить свое поведение, преодолеть недостатки.

    Наказания, как правило, применяются индивидуально по отношению к действительным виновникам. Опыт показывает, что наказание всей группы за нарушение порядка не достигает цели. Дети в таких случаях покрывают нарушителей. У них развивается чувство круговой поруки и неприязни к педагогам, которые наказывают не только нарушителей дисциплины и порядка, но иногда и неповинных в этом детей.

    Чтобы наказания были справедливыми, необходимо наказывать лишь непосредственных виновников, совершивших тот или иной проступок.

    Эффективность наказания в значительной мере зависит от авторитета воспитателя. Если педагог не пользуется авторитетом и доверием, то его замечания и порицания не дают нужных результатов.

    Соблюдение педагогического такта. Воспитательный эффект наказания в значительной мере зависит от такта педагога, от его подхода к каждому ученику. Опытные педагоги, наказывая ребенка, не допускают резкости и грубости, унижающей человеческое достоинство. Они умело ориентируются в обстановке, сложившейся в связи с нарушением норм и правил поведения, и разумно применяют необходимые меры наказания.

    Виды и формы наказания

    Наказание — это совокупность средств регулирования отношений, составляющих содержание педагогической ситуации, в которой эти отношения должны быть заметно и быстро изменены.

    Главным признаком, по которому считается целесообразным давать классификацию видов и форм наказания, является способ стимулирования и торможения деятельности детей, способ внесения изменений в их отношения. По этому признаку можно выделить следующие виды наказания:

    — наказания, связанные с изменением в правах детей.

    — наказания, связанные с изменениями в их обязанностях.

    — наказания, связанные с моральными санкциями.

    Внутри каждой из этих групп наказаний большое разнообразие форм их использования, однако, их тоже можно подразделить на следующие основные формы:

    — наказания, осуществляемые по логике «естественных последствий»;

    — традиционные наказания;

    — наказания в форме экспромта.

    Эта классификация, как и любая другая, в значительной мере условна.

    Значение данной классификации в том, что она помогает при анализе сложных ситуаций наказания, позволяет воспитателям в каждом конкретном случае выбрать такие виды и формы наказаний, их сочетания, которые наилучшим образом корректируют поведение детей.

    Регулирование прав и обязанностей детей может с успехом использоваться в качестве наказания. При этом, в зависимости от конкретной ситуации, используется как ограничение прав и обязанностей, так и наложение дополнительных обязанностей. Наказания с помощью морального осуждения, будучи правильно используемыми, могут иметь значение весьма эффективных мер воздействия.

    Если сравнивать наказания, осуществляемые с помощью моральных санкций, с наказаниями, осуществляемыми путем регулирования прав и обязанностей детей, то нетрудно заметить, что первые в большей мере рассчитаны на развитие элементов самостимуляции. Поэтому применение таких наказаний целесообразно главным образом в развитом коллективе, обладающем определенными традициями и сильным общественным мнением, по отношению к таким воспитанникам, уровень сознательности которых достаточно высок, чтобы правильно реагировать на наказание такого рода.

    Наказания, связанные с регулированием прав и обязанностей воспитанников, с использованием моральных санкций, сопровождаются определенными изменениями во взаимоотношениях между взрослыми и детьми, с одной стороны, и внутри детского коллектива — с другой.

    При определенных условиях приносят пользу и наказания по логике «естественных последствий». Наказать, к примеру, детей, разбивших в группе стекло, тем, что заставить их заниматься в этом помещении, невзирая на минусовую температуру, было бы, возможно, и «логично», но, по меньшей мере, дико.

    Применяя наказания, выражающиеся в том или ином ограничении, лишении по логике «естественных последствий», следует иметь в виду, во-первых, что нельзя лишать детей минимально необходимого для их нормального развития: еды, свежего воздуха, постельного белья и т. п.

    Во-вторых, оставление без кино и прочих удовольствий — это форма наказания, применимая большей частью к старшим дошкольникам и на начальном этапе работы с детьми. И здесь едва ли оправдано лишать уже обещанного удовольствия, как это рекомендуют некоторые педагоги.

    Особенность традиционных мер наказания в том, что они чаще, чем поощрения и наказания по логике «естественных последствий», становятся формой использования различных моральных санкций. К примеру, такие санкции, как выговор, — все это традиционные наказания.

    Если логика «естественных последствий» диктует необходимость применения наказаний сразу же вслед за обусловившими их действиями ребенка, то при использовании традиционных наказаний педагоги и детский коллектив выбирают такой момент, который будет способствовать получению наибольшего воспитательного эффекта. Таким образом, в целом эти наказания, будучи более сложными, могут приносить более заметный воспитательный результат.

    Момент экспромтности, неожиданного, острого решения может иметь место и при использовании наказаний по логике «естественных последствий», и при применении традиционных мер наказание в форме экспромта всегда неповторим, строго индивидуален. Будучи использованными один лишь раз и принеся определенный эффект, они не могут быть закреплены с помощью традиции. Практика не знает случаев, когда однажды удавшийся прием использования наказания в форме экспромта был бы успешно повторен.

    Основные требования к применению наказаний

    Методом наказания надо пользоваться очень осторожно. С одной стороны, незаслуженное наказание или наложенное в оскорбительной форме озлобляет, обижает воспитанника, провоцирует его действовать назло воспитателю. С другой — отсутствие наказаний или их излишняя либеральность могут привести к неорганизованности, непослушанию, снижению авторитета воспитателя. А злоупотребление ими — к конфликтам и ожесточению отдельных воспитанников или отдельных групп.

    А.С. Макаренко считал, что смысл наказания в том, чтобы погасить, уничтожить конфликт, а не разжечь его снова.

    Наказание ни в коем случае не должно унижать достоинство ребенка, оно должно быть справедливым, тщательно продуманным. Это сильнодействующий метод. Ошибку педагога в этом случае исправить значительно труднее, чем в любом другом, поэтому нельзя торопиться наказывать до тех пор, пока нет полной уверенности в справедливости наказания и его позитивном влиянии на поведение ребенка. Надо следовать правилу: за один проступок — одно наказание, а не серия, как часто встречается в педагогической практике.

    Метод наказания очень индивидуален: за один и тот же поступок одного можно наказать, а другого поддержать. Например, ребенок — драчун, забияка, вечно всех обижает. Другой подрался, защищая младшего (оскорбленное собственное достоинство или честь другого человека). Нельзя наказывать большие группы воспитанников или целые классы (отряды), так как

    это приводит к круговой поруке и коллективному противодействию воспитателю.

    Наказание всего коллектива допускается крайне редко и только при условии высокого уровня его развития, поскольку в таком, коллективе высок уровень ответственности друг за друга.

    Нельзя эта делать в состоянии гнева, раздражения, аффекта: «Не позволяй душе обиженной сиюминутного суда. Сильные не мстительны. Оружье сильных — доброта».

    Надо категорически исключить из воспитательной работы такие наказания, как оскорбление детей и физическое воздействиена них. Именно они, прежде всего, нарушают нормальные отношения между воспитанниками и педагогами и приносят наибольший вред в благородном деле воспитания детей.

    Наказания должны применяться по возможности редкокогда без них обойтись нельзя никак. При наказании отрицательная оценка должна даваться не ребенку вообще, не его личности в целом, даже не его поведению в полном объеме, а конкретному проступку. Наказания должны быть лишь за преднамеренныепроступки, за сознательное нарушение интересов других; людей и общества. Нельзя наказывать ребенка за то, что он случайно уронил пенал или даже портфель во время урока.

    Опытные педагоги гибко пользуются целой системой наказаний, избегая применять сразу же самые сильные из них. Лучше вначале применять более слабые, а при повторных случаях переходить к более чувствительным. Можно представить себе некоторую градацию наказаний — от самых слабых к более сильным.

    Они могли бы расположиться следующим образом:

    неудовольствие педагога, выраженное мимикой, взглядом, пластикой;

    его косвенное отрицательное высказывание о проступке ребенка;

    словесное замечание, содержащее отрицательную оценку;

    предупреждение нарушителю;

    обсуждение проступка в группе;

    официальный выговор;

    исключение из группы (класса, отряда, секции или команды) временное или постоянное. Впрочем, это наказание должно применяться только в крайнем случае, чрезвычайно редко.

    Методы наказания

    Игнорирование — наказание без физического воздействия.

    Метод используется часто, но использовать нужно осторожно. Иногда метод приводит к психологическому наказанию (ребёнок не понимает, почему с ним не разговаривают).

    Как использовать?

    1. Объяснить какое поведение неприемлемо.

    2. Выйти из комнаты, сказав: «Я надеюсь, вы понимаете, что нужно делать?»

    3. Сказать: «Мне не нравится что ты делаешь» и выйти.

    Вывод: ребёнку нужно объяснить, какого поведения от него ожидают.

    Не надо говорить: «Этого делать нельзя».

    Замечание, предупреждение.

    При замечании не надо объяснять ребенку, что он делает не так, достаточно обратить его внимание на себя.

    Выговор.

    Способ применения:

    1. Объяснить, какое поведение вы считаете неприемлемым.

    2. Дать понять, что вы от него ожидаете.

    Минута тишины.

    Метод хорош для детей 5 — 9 лет. Дать тайм-аут (просто успокоиться).

    Тихое место.

    Главное, применяя метод, не сформировать чувство вины!

    Используется для того, чтобы ребёнок осознал неотвратимость наказания.

    Способ применения: посиди на стульчике, успокойся. Ребёнок сам прерывает наказание. Не надо просить прощения. Не формируется чувство вины.

    Любое наказание не должно вызывать не только физическую боль, но и психологическую. Наказание использовать только для того чтобы исправить поведение. Не надо применять разного типа наказания к одному и тому же ребёнку.

    В идеале наказание — способ стимулировать положительное правильное поведение, но не способ осознать тяжесть своего проступка.

    В процессе работы с ребёнком мы используем разные методы и приёмы позитивного и негативного характера. Всё это должно приводить к позитивным изменениям. Активно применять положительные способы стимуляции и максимально избегать негативного подкрепления (наказаний)

    Методы и приёмы поощрения и наказания должны соответствовать возрасту ребёнка и психологическому этапу его развития.

    Метод альтернатив хорошо срабатывает у подростков и сложно с малышами.

    Метод игнорированияхорош для малышей и не подходит для подростков.

    Метод естественных последствий подходит для детей младшего школьного возраста и неприемлем для малышей.

    При выборе мер наказания следует учитывать и индивидуальные особенности ребенка. На одного, например, хорошо влияет простое замечание, а по отношению к другому за тот же поступок иногда приходится применять более строгие меры. Это зависит от особенностей характера.

    Нельзя дать общих рецептов в вопросе о наказании. Каждый поступок является всегда индивидуальным. В некоторых случаях наиболее правильным является устное замечание даже за очень серьезный проступок, в других случаях — за незначительный проступок нужно наложить строгое наказание. Даже медицина лечит от одной и той же болезни разных людей по-разному. Тем более индивидуальный подход необходим в воспитании, и особенно в применении наказаний.

    Любая мера воздействия применяется с учетом индивидуальных особенностей, условий, в которых совершен проступок, степени вины ученика и его желания исправиться. Так, если ученик хорошо осознал свою вину, извинился, его не обязательно наказывать. Важно разнообразить взыскания в зависимости от возраста и индивидуальных особенностей детей.

    На странице курсовые работы по педагогике вы найдете много готовых тем для курсовых по предмету «Педагогика».

    Читайте дополнительные лекции:

    1. Воспитание в военной сфере
    2. Органы управления образованием в России
    3. Связь физической культуры с эстетическим воспитанием
    4. Методика логопедической работы с дошкольниками, имеющими фонетико-фонематическое нарушение речи
    5. Специфика предмета педагогики
    6. Педагогика в Древней Греции
    7. Система воспитания в «Школе радости»
    8. Специфика педагогического общения с детьми
    9. Организация досуговых мероприятий в педагогике
    10. Современные образовательные технологии в дошкольном образовании

    «Наказывать детей нельзя. Никак. Никогда». А как тогда воспитывать?

    https://ria.ru/20210914/nakazanie-1749961153. html

    «Наказывать детей нельзя. Никак. Никогда». А как тогда воспитывать?

    «Наказывать детей нельзя. Никак. Никогда». А как тогда воспитывать? — РИА Новости, 14.09.2021

    «Наказывать детей нельзя. Никак. Никогда». А как тогда воспитывать?

    «Нас в детстве били, и ничего, людьми выросли», «говоришь ему — не понимает, а гаркнешь — сразу доходит», «поставила в угол, минуты не прошло как он забыл про истерику». Наказывать детей нельзя не только «дедовскими методами», но вообще ни в какой форме и ни при каких обстоятельствах. А как же тогда воспитывать? Эксперты уверены: другой метод есть.

    2021-09-14T11:00

    2021-09-14T11:00

    2021-09-14T12:07

    это надолго

    общество

    дети

    психология

    подкаст

    воспитание детей

    сн_образование

    /html/head/meta[@name=’og:title’]/@content

    /html/head/meta[@name=’og:description’]/@content

    https://cdnn21.img.ria.ru/images/07e5/09/0e/1749958150_0:2:640:362_1920x0_80_0_0_cabe08f49d76fd8bfeb0f98ed6d35750. jpg

    «Наказывать детей нельзя. Никак. Никогда». А как тогда воспитывать?

    «Нас в детстве били, и ничего, людьми выросли», «говоришь ему — не понимает, а гаркнешь — сразу доходит», «поставила в угол, минуты не прошло как он забыл про истерику». Наказывать детей нельзя не только «дедовскими методами», но вообще ни в какой форме и ни при каких обстоятельствах. А как же тогда воспитывать? Эксперты уверены: другой метод есть.

    audio/mpeg

    «Наказывать детей нельзя. Никак. Никогда». А как тогда воспитывать?

    «Нас в детстве били, и ничего, людьми выросли», «говоришь ему — не понимает, а гаркнешь — сразу доходит», «поставила в угол, минуты не прошло как он забыл про истерику». Наказывать детей нельзя не только «дедовскими методами», но вообще ни в какой форме и ни при каких обстоятельствах. А как же тогда воспитывать? Эксперты уверены: другой метод есть.

    audio/mpeg

    Почему нельзя наказывать детей и как себя вести родителям, когда ребенок не слушается, рассказывают эксперты: психолог Александр Колмановский и клинический детский, семейный психолог, автор книг для детей и взрослых Екатерина Кес. 02:05 «Наказывать детей нельзя никогда, ни в какой форме и ни по какому поводу»06:45 Как рассказать о правилах и последствиях?09:25 Принципиальной разницы между физическим и нефизическим наказанием нет11:00 Наказания вырабатывают рефлекс, но не тот, на который рассчитывают родители11:45 Чем больше ребенка наказывают, тем более агрессивным он растет14:50 А как не наказывать?17:03 Страх за ребенка и страх за себя – два разных вида страха20:40 Техники эмоциональной гигиены для родителей23.50 Инструмент «180 градусов»24:30 Сочувствие – альтернатива осуждению29:30 Можно ли игнорировать ребенка?33:10 Почему дети плохо себя ведут?35:50 Надо всегда говорить правду, даже если ребенок, «научно» говоря, «выбесил»37:52 Как правильно извиняться?Партнер подкаста — образовательная онлайн-платформа «Учи.ру».Эпизоды «Это надолго» обычно выходят по вторникам.Пожалуйста, поделитесь с нами впечатлениями от этого подкаста.Слушайте подкасты РИА Новости и подписывайтесь на них в мобильных приложениях: для iPhone — iTunes, для Android — Google Podcasts. С любым устройством вы можете использовать Яндекс.Музыка, Castbox, SoundStream и MEGOGO. Скачайте выбранное приложение и наберите в строке поиска «РИА Новости» или название подкаста.Как и где бесплатно подписаться на подкасты?________Ведущие: Андрей Терешко, Юлия Мирей.Монтаж Анастасии Паниоти.Спрашивайте нас, предлагайте нам, спорьте с нами: [email protected]Слушайте наши подкасты во «ВКонтакте», подписывайтесь на наш профиль в Инстаграме и канал в «Яндекс.Дзене».

    РИА Новости

    [email protected]

    7 495 645-6601

    ФГУП МИА «Россия сегодня»

    https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

    2021

    РИА Новости

    [email protected]

    7 495 645-6601

    ФГУП МИА «Россия сегодня»

    https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

    Новости

    ru-RU

    https://ria.ru/docs/about/copyright.html

    https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/

    РИА Новости

    [email protected]

    7 495 645-6601

    ФГУП МИА «Россия сегодня»

    https://xn--c1acbl2abdlkab1og. xn--p1ai/awards/

    https://cdnn21.img.ria.ru/images/07e5/09/0e/1749958150_78:0:562:363_1920x0_80_0_0_49458421be7caca1f18b67c616a6ef44.jpg

    РИА Новости

    [email protected]

    7 495 645-6601

    ФГУП МИА «Россия сегодня»

    https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

    РИА Новости

    [email protected]

    7 495 645-6601

    ФГУП МИА «Россия сегодня»

    https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

    общество, дети, психология, подкаст, воспитание детей, аудио, сн_образование, детские вопросы, социальный навигатор

    11:00 14.09.2021 (обновлено: 12:07 14.09.2021)

    «Нас в детстве били, и ничего, людьми выросли», «говоришь ему — не понимает, а гаркнешь — сразу доходит», «поставила в угол, минуты не прошло как он забыл про истерику». Наказывать детей нельзя не только «дедовскими методами», но вообще ни в какой форме и ни при каких обстоятельствах. А как же тогда воспитывать? Эксперты уверены: другой метод есть.

    Почему нельзя наказывать детей и как себя вести родителям, когда ребенок не слушается, рассказывают эксперты: психолог Александр Колмановский и клинический детский, семейный психолог, автор книг для детей и взрослых Екатерина Кес.

    02:05 «Наказывать детей нельзя никогда, ни в какой форме и ни по какому поводу»

    06:45 Как рассказать о правилах и последствиях?

    09:25 Принципиальной разницы между физическим и нефизическим наказанием нет

    11:00 Наказания вырабатывают рефлекс, но не тот, на который рассчитывают родители

    11:45 Чем больше ребенка наказывают, тем более агрессивным он растет

    14:50 А как не наказывать?

    17:03 Страх за ребенка и страх за себя – два разных вида страха

    20:40 Техники эмоциональной гигиены для родителей

    23.50 Инструмент «180 градусов»

    24:30 Сочувствие – альтернатива осуждению

    29:30 Можно ли игнорировать ребенка?

    33:10 Почему дети плохо себя ведут?

    35:50 Надо всегда говорить правду, даже если ребенок, «научно» говоря, «выбесил»

    37:52 Как правильно извиняться?

    Партнер подкаста — образовательная онлайн-платформа «Учи. ру».

    Эпизоды «Это надолго» обычно выходят по вторникам.

    Пожалуйста, поделитесь с нами впечатлениями от этого подкаста.Слушайте подкасты РИА Новости и подписывайтесь на них в мобильных приложениях: для iPhone — iTunes, для Android — Google Podcasts. С любым устройством вы можете использовать Яндекс.Музыка, Castbox, SoundStream и MEGOGO. Скачайте выбранное приложение и наберите в строке поиска «РИА Новости» или название подкаста.Как и где бесплатно подписаться на подкасты?Ведущие: Андрей Терешко, Юлия Мирей.

    Монтаж Анастасии Паниоти.

    Спрашивайте нас, предлагайте нам, спорьте с нами: [email protected]Слушайте наши подкасты во «ВКонтакте», подписывайтесь на наш профиль в Инстаграме и канал в «Яндекс.Дзене».

    Как правильно наказывать собаку? | Hill’s

    Наказания, как и поощрения, — важный элемент воспитательного процесса. Но работают они только в том случае, если использовать их правильно.

    Принципы наказания

    Чтобы наказание было эффективным, важно придерживаться нескольких правил.

    • Наказывайте животное только вовремя или сразу после совершения проступка. Уже через 10–20 минут собака не сможет связать ваше наказание и свои действия.
    • Не наказывайте собаку, если она прекратила нежелательное действие. Например, погналась за кошкой, игнорируя команду «Ко мне!», но затем все-таки послушалась. В ином случае появляется так называемая «выученная беспомощность»: у питомца нет стимула исправиться, ведь наказания все равно не избежать.
    • Обязательно дополняйте наказание за неправильное поведение поощрением (лаской или лакомством), когда питомец усвоил урок. На контрасте ему проще понять, что делать можно, а что нельзя. Да и эмоциональный фон улучшается.
    • Будьте последовательны: если наказывать за непослушание, то каждый раз, а не время от времени.
    • Используйте индивидуальный подход с учетом характера собаки. Так, легко возбудимым холерикам нужна жесткая дисциплина, роль запретов и принуждений в их воспитании должна быть усилена. Но в то же время следует избегать сильных раздражителей, действовать спокойно и деликатно.
    • Учитывайте возраст животного и не наказывайте слишком рано. На маленького щенка куда лучше действует положительное подкрепление, а отрицательное запугивает и озлобляет.

    Какие методы использовать?

    Современная кинология убеждена: наказания в том смысле, который обычно вкладывают в это слово, бесполезны и даже вредны. Нужно не ущемить питомца или доставить ему неприятные ощущения, а дать понять, что вы недовольны. Для этой цели служат:

    • строгие интонации;
    • натяжение и легкий рывок поводка;
    • кратковременное игнорирование.

    Варьируйте методы и выбирайте тот, который больше соответствует ситуации. Например, чтобы наказать за агрессию во время занятий, немедленно прекратите игру и повернитесь к собаке спиной. Подбирание мусора на прогулке предотвращают командой «Фу!» и одергиванием. А наказать за порчу вещей можно, сделав выговор строгим голосом, но без крика.

    Что не работает?

    Другие виды наказаний не приносят результата, зато имеют опасные последствия.

    • Побои, включая шлепки, щипки и даже удары газетой. Болевые ощущения провоцируют у животного страх и недоверие к хозяину. Сначала собака проявляет ответную агрессию, а после замыкается в себе и получает непоправимую психологическую травму.
    • Отбирание пищи и игрушек. Посягательства на личные вещи собаки приводят у нее к хроническому стрессу. Еще более категоричное «Нет» будет ответом на вопрос «Можно ли наказывать едой?» (голоданием). Так вы не только нарушаете право собственности, но и лишаете питомца полноценного питания.
    • Изоляция. Собака — существо социальное. Запрет на общение и длительное одиночество наносят большой вред ее психике.

    Важно понимать, что даже эффективные наказания только купируют проблему, но не устраняют ее причину. В любой ситуации сначала стоит разобраться, почему питомец ведет себя неправильно. Часто дело оказывается в недостатке интеллектуальной или физической активности, внимания, общения. Уделяйте собаке больше времени — и нежелательное поведение исчезнет само собой.

    Декларация о защите всех лиц от пыток и других жестоких, бесчеловечных или унижающих достоинство видов обращения и наказания — Декларации — Декларации, конвенции, соглашения и другие правовые материалы

    Декларация о защите всех лиц от пыток и других жестоких, бесчеловечных или унижающих достоинство видов обращения и наказания

    Принята резолюцией 3452 (XXX) Генеральной Ассамблеи ООН от 9 декабря 1975 года

    Статья 1

    1. Для целей настоящей Декларации пытка означает любое действие, посредством которого человеку намеренно причиняется сильная боль или страдание, физическое или умственное, со стороны официального лица или по его подстрекательству с целью получения от него или от третьего лица информации или признаний, наказания его за действия, которые он совершил или в совершении которых подозревается, или запугивания его или других лиц. В это толкование не включаются боль или страдание, возникающие только из-за законного лишения свободы, ввиду состояния, присущего этому или вследствие этого, в той степени, насколько это совместимо с Минимальными стандартными правилами обращения с заключенными1.

    2. Пытка представляет собой усугубленный и преднамеренный вид жестокого, бесчеловечного или унижающего достоинство обращения и наказания.

    Статья 2

    Любое действие, представляющее собой пытку или другие жестокие, бесчеловечные или унижающие достоинство виды обращения и наказания, является оскорблением человеческого достоинства и должно быть осуждено как нарушение целей Устава Организации Объединенных Наций и нарушение прав человека и основных свобод, провозглашенных во Всеобщей декларации прав человека.

    Статья 3

    Никакое государство не может разрешать или терпимо относиться к пыткам или другим жестоким, бесчеловечным или унижающим достоинство видам обращения и наказания. Исключительные обстоятельства, такие, как состояние войны или угроза войны, внутренняя политическая нестабильность или любое другое чрезвычайное положение, не могут служить оправданием для пыток или других жестоких, бесчеловечных или унижающих достоинство видов обращения и наказания.

    Статья 4

    Каждое государство должно, в соответствии с положениями данной Декларации, принимать эффективные меры для того, чтобы не допускать пыток и других жестоких, бесчеловечных или унижающих достоинство видов обращения и наказания в сфере его юрисдикции.

    Статья 5

    Подготовка персонала, стоящего на страже соблюдения закона, и подготовка других официальных лиц, которые могут нести ответственность за лиц, лишенных свободы, должна обеспечивать такое положение, при котором полностью учитывалось бы запрещение пыток и других жестоких, бесчеловечных или унижающих достоинство видов обращения и наказания. Это запрещение должно также, по мере необходимости, быть включено в такие общие правила или уставы, которые касаются обязанностей и функций каждого, кто может иметь дело с содержанием под стражей таких лиц или обращением с ними.

    Статья 6

    Каждое государство должно систематически рассматривать методы и практику ведения допроса и условия содержания под стражей и обращения с лицами, лишенными свободы, на его территории, с тем чтобы не допускать каких-либо случаев пыток или других жестоких, бесчеловечных или унижающих достоинство видов обращения и наказания.

    Статья 7

    Каждое государство должно обеспечить такое положение, при котором все действия совершения пыток, как это определено в статье 1, рассматривались бы в соответствии с его уголовным правом как преступления. То же должно относиться к действиям, которые представляют собой участие в пытках, соучастие в них, подстрекательство или намерение подвергнуть пытке.

    Статья 8

    Любое лицо, которое утверждает, что оно подверглось пытке или другому жестокому, бесчеловечному или унижающему достоинство виду обращения и наказания со стороны официального лица или по его подстрекательству, должно иметь право на то, чтобы предъявить жалобу компетентным органам соответствующего государства, и на то, чтобы дело было беспристрастно рассмотрено ими.

    Статья 9

    Каждый раз, когда есть разумные основания полагать, что имела место пытка, как это определено в статье 1, компетентные органы соответствующего государства должны немедленно начать беспристрастное расследование, даже если официально не было предъявлено жалобы.

    Статья 10

    Если расследование в соответствии со статьей 8 или статьей 9 устанавливает очевидность того, что имела место пытка, как определено в статье 1, против такого нарушителя или нарушителей должен быть в соответствии с национальным законодательством возбужден уголовный процесс. Если будет обнаружено, что обвинения в других видах жестокого, бесчеловечного или унижающего достоинство обращения и наказания имеют основания, то против такого нарушителя или нарушителей должно быть возбуждено уголовное, дисциплинарное или другое соответствующее преследование.

    Статья 11

    Когда доказано, что имела место пытка или другой жестокий, бесчеловечный или унижающий достоинство вид обращения и наказания со стороны официального лица или по его подстрекательству, то в соответствии с национальным законодательством потерпевший получает возмещение или компенсацию.

    Статья 12

    Любое заявление, которое, как установлено, было сделано под пыткой или в результате другого жестокого, бесчеловечного или унижающего достоинство вида обращения и наказания, не может привлекаться в качестве свидетельства против лица, которого касается любое судебное преследование, или против любого другого лица, имеющего отношение к судебному преследованию.


    1 First United Nations Congress on the Prevention of Crime and the Treatment of Offenders: report by the Secretariat (издание Организации Объединенных Наций, в продаже под № 1956.IV.4) annex I.A.

    Скандал в приюте Ниноцминда в Грузии: всесильная церковь и буксующая реформа детских домов

    • Нина Ахметели
    • Русская служба Би-би-си

    Грузия более 15 лет назад отказалась от детских домов, сделав ставку на возвращение детей в биологические семьи или заменяя крупные госучреждения альтернативными формами опеки. Недавний скандал в детском пансионе при патриархии Грузии показал, что реформа не доведена до конца, и вызвал дискуссию о проблеме закрытости Грузинской православной церкви — одного из самых авторитетных институтов в стране.

    Двери неприступного заведения для правозащитников — пансиона Патриархии в Ниноцминда, городе на юге Грузии — открылись для Народного защитника (омбудсмена) Грузии 28 июня. До этого его сотрудники безуспешно пытались попасть с проверкой в учреждение дважды.

    Не пропускал их архиепископ Спиридон (Гоча Абуладзе) — тогдашний руководитель пансиона — и объяснял отказ тем, что проверяющие будто бы «требуют узаконивания однополых браков» в Грузии, и подпускать их к детям нельзя. До этого, ссылаясь на коронавирус, почти год в учреждение не пускали соцработников агентства госопеки.

    Правозащитники подозревали, что на самом деле причиной закрытых дверей были нарушения и жестокие методы обращения с детьми, и обвиняли власти в бездействии и в попустительстве.

    История Луки

    «Колени были ободраны, шла кровь. Я не раз через это проходил», — рассказывает Би-би-си 19-летний Лука* свою историю. Он один из первых, кто рассказал журналистам о пережитом в Ниноцминде.

    У ворот пансиона его оставила мама. Ему была всего неделя.

    Он вспоминает, как к детям применялись разные методы наказания — избиения рейками, палками и другими предметами; детей заставляли делать метании — поклоны — или стоять на пшеничных и рисовых зернах весь день.

    «Мне понадобилось около двух лет визитов к психиатрам и даже психотропные препараты после того, как я вышел оттуда, чтобы после всего этого успокоить нервы», — говорит Лука, покинувший пансион четыре года назад.

    Теперь он борется за то, чтобы пансион покинули все воспитанники, а учреждение закрыли.

    Наказания и расследования

    О практике наказаний в Ниноцминде еще шесть лет назад заявляли правозащитники — в отчете Народного защитника говорилось, в частности, что детей могли в наказание оставить без ужина или заставить ползти на коленях по коридору с прижатыми к голове руками на глазах у сверстников.

    В 2016 году, как стало известно только этим летом, началось расследование возможных фактов насилия в Ниноцминде. В июне грузинское МВД начало новое расследование по делу о насилии. Всего за эти годы было возбуждено пять уголовных дел, следствие по ним продолжается.

    Архиепископ Спиридон написал заявление об уходе по собственному желанию, а в начале июня пансион покинула большая часть воспитанников.

    Но правозащитники считают, что точку в этом деле ставить рано, и настаивают на том, что из Ниноцминда должны быть выведены все дети, в противном случае, убеждена исполнительный директор организации «Партнерство для прав человека» Анна Арганашвили, остается риск насилия.

    «До завершения расследования воспитательная деятельность там должна быть остановлена. Детей должны незамедлительно вывести оттуда, пока не выяснится, что там происходило. Это безальтернативное решение в сфере защиты детей. Во всех странах поступили бы именно так», — говорит правозащитница.

    Именно ее организация обратилась в суд с ходатайством о выводе детей. Тбилисский городской суд встал на сторону правозащитной организации и обязал госорганы вывести из пансиона детей с ограниченными возможностями (именно от их лица действовала организация).

    В патриархии с решением суда не согласились, но при этом заявили, что всецело поддерживают реформу детских домов и деинституционализацию (принцип, при котором дети должны жить не в крупных детских домах, интернатах или приютах, а в семьях, с опекунами или в так называемых малых домах семейного типа).

    Сейчас в детском приюте круглосуточно дежурят соцработники, а реформирование заведения поручили Бодбийскому архиепископу Иакову. 59-летний епископ Иаков сменил у руля Спиридона.

    Незадолго до своего назначения он говорил, что «нет ничего удивительного в том», что кто-то, «не сумев объяснить словом, пошел и применил силу», когда «нервов не хватает». Но отмечал при этом, что применение силы сам он не приветствует. Позднее уже в ранге директора епископ пообещал, что никто, к кому у детей есть претензии, в пансионе работать не останется.

    Около половины воспитателей после прихода нового руководителя уже покинуло пансион — все они, как утверждал архимандрит, были отправлены во временный отпуск.

    Такая прыть нового руководителя некоторым показалась подозрительной.

    Теолог Звиад Цабадзе не исключает, что таким образом «владыка Иаков проводит «чистку»: «Он уже уволил проблемный персонал, а теперь «обрабатывает» детей, чтобы те ничего такого они не сказали Народному защитнику».

    Новый руководитель не сразу, но все же открыл двери омбудсмену Нино Ломджарии, в первый раз с 2018 года.

    Еще до посещения она повторила свою рекомендацию перевести оставшихся 15 детей в альтернативные формы опеки.

    «Я думаю, все-таки в их отношении осуществляется определенное давление в условиях тех воспитателей, с которыми они жили годами, и которые не хотят, чтобы они покидали эти стены», — сказала она.

    Уже после визита Ломджария с удовлетворением отметила готовность руководителей пансиона сотрудничать и пообещала, что мониторинг продолжится.

    «Конечно, была определенная отчужденность, ложные представления или страхи со стороны детей, поэтому главное назначение сегодняшнего визита было познакомиться, войти в контакт и поговорить с детьми», — рассказала Ломджария.

    «Мы бы отреагировали»

    В Патриархии говорят, что о расследованиях фактов насилия и том, что грузинская омбудсмен не могла попасть на территорию пансиона, узнали из СМИ, и посетовали, что та не обратилась к ним напрямую.

    «Она должна была обратиться к нам, мы бы отреагировали, и она незамедлительно смогла бы войти [в пансионат]», — говорит юрист Патриархии Эдишер Карчава.

    По его словам, Патриархия призвала правоохранительные органы к расследованию каждого факта возможного нарушения, для того, чтобы не осталось вопросов, на которые не будет ответов.

    Невидимые дети

    Несмотря на начавшуюся 15 лет деинституционализацию (отказ от больших детских домов), по словам правозащитников, около тысячи детей по-прежнему живут в крупных государственных учреждениях опеки.

    Как говорит Анна Арганашвили, большинство таких детей не учитывается в официальных отчетах государства и попадает в учреждения в обход законным процедурам. «Это несет в себе риски трафикинга», — отмечает она.

    Как говорится в отчете по выполнению Грузии Соглашения об Ассоциации с ЕС, остается два государственных крупных учреждения, где проживает около 80 детей с ограниченными возможностями. Более 900 детей живет в 38 нерегулируемых учреждениях, по большей части, муниципалитетов, ГПЦ и мусульманской общины.

    Сколько именно детей находятся в религиозных школах-пансионах, точных данных у государства нет, говорится в докладе Народного защитника за 2019 год. Лицензии на работу были только у трех учреждений, в том числе и у пансионата Ниноцминда, но и в них почти отсутствовал мониторинг и контроль со стороны государства.

    Грузинские власти говорят, что пансион в Ниноцминда — не единственное крупное учреждение, которое должно закрыться и откуда они будут переводить детей, и обещают, что прописанное в законодательстве обязательное закрытие подобных учреждений войдет в силу с апреля 2022 года.

    «Не надо заострять внимание только на Ниноцминда. Больших институций быть не должно ни в Ниноцминда, ни в любом другом месте в Грузии», — сказала журналистам замминистра здравоохранения Тамар Баркалая после встречи с представителями международных организаций и церкви.

    В Патриархии против реформы не выступают, но совсем от пансиона в Ниноцминда отказываться не хотят: новое руководство уже анонсирует преобразования — строительство в Ниноцминда новых малых домов, рассчитанных предположительно на 6-10 детей, и открытие дневного центра на месте нынешнего пансиона. Весь процесс надеются завершить до апреля 2022 года.

    «Государство в государстве»

    Происходящее в Ниноцминда стало очередным показателем не только угрозы насилия в крупных детских домах, но и влиятельности Грузинской православной церкви, говорят аналитики.

    В том, что власти долго не реагировали на то, что происходило в пансионате, эксперты-теологи видят доказательство того, что они хотели любой ценой избежать прямой конфликт с церковью.

    Отказывая в доступе государственному институту, имеющем законное право проверить учреждение, церковь диктует свои условия и говорит государству, что оно — не единственный правитель и она второй, не менее сильный полюс правления, считает профессор университета Сулхан-Саба Орбелиани, теолог Гоча Барнови.

    «История с Ниноцминда — и она не единственная, есть множество других эпизодов — показывает, что Грузинская православная церковь — это государство в государстве, а отношения между церковью и государством — это не правовые и основанные на секуляризме отношения, как это записано в нашей конституции», — добавляет профессор.

    По его мнению, власти не идут на открытую конфронтацию с влиятельной Церковью, потому что нуждаются в ее поддержке на выборах: «У нас выборы почти каждый год, и, исходя из этого отношение — ты мне нужен, а я тебе — действует в постоянном режиме».

    По словам Барнови, у церкви своя тактика — у нее хорошее отношение к новоизбранному правительству, и оно сохраняется, если рейтинг властей остается высоким ко второму сроку. В случае, если рейтинг снижается, и власти обречены, поддержка церкви переходит уже к будущим властям, что и произошло в 2012 году, говорит он.

    В Грузии более 80% населения — православные христиане. Согласно опросу Международного республиканского института, 79 процентов населения положительно оценивают деятельность церкви, и в рейтинге институтов она уступает только армии.

    А глава ГПЦ Патриарх Илия II — самый популярный человек — он пользуется поддержкой 89% населения, серьезно опережая политиков и других влиятельных лиц в стране.

    Некоторые духовные лица и верующие убеждены, что скандал с пансионатом — часть целенаправленной кампании дискредитации Грузинской православной церкви, за которой стоят, по их мнению, «либералы» и «защитники ЛГБТ».

    Теолог и член аналитической группы при Патриархии Леван Абашидзе не из тех, кто верит в существование некоего «заговора против церкви», но считает, что инцидент в Ниноцминда вызвал шквал громогласных обвинений и критики в адрес Патриархии, что в свою очередь не могло не вызвать ответную реакцию другой части общества.

    «Когда этот конфликт начался, очень многие это подхватили — пресса, разные неправительственные организации и эксперты-теологи, которые не пропускают ни одного случая сказать что-то против Патриархии. И, конечно, у нас был перекос в эту сторону. Понимаете, когда обвиняют церковь, что они там убивают, насилуют, а оказывается, что нет — по крайней мере, нет доказательств тому — есть и обратная реакция в нашем обществе. (…) Не надо переходить черту, и обвинять в том, чего нет».

    Скандал вокруг пансионата не только не пошатнет, но может даже повысить и без того высокий рейтинг церкви в Грузии, предполагает теолог Звиад Цабадзе, так как происходящее преподносится Патриархией как попытка омбудсмена использовать детей в борьбе с семейными и моральными ценностями, которые защищает и хранит Патриархия.

    «Большинство прихода часто без анализа и слепо выполняет то, к чему призывают иерархи и Патриархия. Это недопустимо, исходя из христианского учения, но у нас в течении лет сформировалось и пока сохраняется такое искаженное понимание христианства», — считает Цабадзе.

    Согласно исследованию, проведенному осенью прошлого года исследовательским центром CRRC Грузия, 80% согласны с тем, что ГПЦ способствует сохранению моральных ценностей в грузинском обществе, 79% считает ГПЦ основой грузинской идентичности, а 83% говорят, что она важна для их семьи.

    Иллюстрации Магеррама Зейналова

    Методы исполнения | Информационный центр смертной казни

    Смертельная инъекция

    1360

    31 штат + и U.S. Military and U.S. Gov’t

    В Южной Каролине в качестве альтернативного метода может быть выбрана смертельная инъекция, если она доступна.

    + включает 4 штата, в которых больше не применяется смертная казнь , Монтана, Небраска, Невада, Нью-Гэмпшир**, Северная Каролина, Огайо, Оклахома, Орегон, Пенсильвания, [Южная Каролина], Южная Дакота, Теннесси, Техас, Юта, Вашингтон*, Вайоминг, Ю. Колорадо отменил смертную казнь перспективно 23 марта 2020 года, и тем, кто в то время находился в камерах смертников, были смягчены приговоры. Смертельная инъекция может по-прежнему применяться только в том случае, если лицо, обвиненное в смертной казни до 1 июля 2020 года, приговорено к смертной казни.

    * Делавэр и Вашингтон объявили свои процедуры вынесения смертных приговоров неконституционными и повторно приговорили всех заключенных, приговоренных к смертной казни, к пожизненному заключению без права досрочного освобождения.

    **Нью-Гэмпшир отменил смертную казнь, но отмена не может применяться задним числом, в результате чего заключенному, приговоренному к смертной казни, грозит смертная казнь.

    Чтобы найти протоколы по наркотикам, используемые штатами, см. Смертельная инъекция штата за штатом .

    Казнь электрическим током

    163

    8 штатов (в Южной Каролине основным методом является казнь на электрическом стуле; в остальных 7 основным методом является смертельная инъекция).

    [Алабама], [Арканзас], Флорида, Кентукки, [Миссисипи], [Оклахома], Южная Каролина, [Теннесси]

    Верховные суды Джорджии (2001 г.) и Небраски (2008 г.) постановили, что использование электрического стула нарушает конституционные запреты их штатов на жестокие и необычные наказания.

    Вирджиния разрешила использование электрического стула в качестве метода казни в некоторых случаях, но отменила смертную казнь в марте 2021 года. в качестве основного метода)

    *Включает один штат, в котором больше не действует закон о смертной казни.

    Делавэр, [Нью-Гэмпшир],** Вашингтон

    **Нью-Гэмпшир отменил смертную казнь, но отмена не может применяться задним числом, в результате чего заключенному, приговоренному к смертной казни, грозит смертная казнь.Суды в Делавэре и Вашингтоне отменили законы штатов о смертной казни и применили эти постановления ко всем заключенным, ожидающим смертной казни в штатах.

    Наказание — Энциклопедия Нового Света

    Мужчина и женщина, подвергающиеся публичному разоблачению за супружескую измену в Японии из « Очерков японских нравов и обычаев» , Дж. М. В. Сильвера, опубликованных в 1867 году.

    Наказание — это практика наложения на человека чего-то неприятного в ответ на какое-либо нежелательное или аморальное поведение или непослушание, которое он продемонстрировал.Наказание развивалось вместе с обществом; Начавшись как простая система мести со стороны отдельного человека, семьи или племени, она вскоре превратилась из института, охраняемого правительствами, в крупную систему наказания и правосудия. Менялись и методы наказания. Самая суровая — смертная казнь, — которая раньше предполагала преднамеренную боль и длительные публичные страдания, включая побивание камнями, сожжение на костре, повешение, потрошение и четвертование и т. д., превратилась в попытки быть более гуманными, установив использование электрического стул и смертельная инъекция.Во многих случаях физические наказания уступили место социально-экономическим методам, таким как штрафы или тюремное заключение.

    Тенденция в уголовном наказании ушла от мести и возмездия к более практичной, утилитарной заботе о сдерживании и реабилитации. В качестве сдерживающего фактора наказание служит для того, чтобы показать людям нормы того, что правильно и что неправильно в обществе. Он эффективно поддерживает мораль, ценности и этику, которые важны для определенного общества, и пытается отговорить людей от нарушения этих важных стандартов общества.В этом смысле цель наказания состоит в том, чтобы удержать людей от участия в действиях, которые закон и население считают противоправными, и принять меры для исправления тех, кто нарушает закон.

    Возникновение защиты наказанных создало новые общественные движения и вызвало тюремно-пенитенциарную реформу. Это также привело к большему количеству прав для наказанных, поскольку идея наказания как возмездия или мести в значительной степени была вытеснена функциями защиты общества и исправления преступника.

    Уильям Пайн: Костюм Великобритании (1805 г.) — Позорный столб

    Определения

    Наказание может быть определено как «санкционированное лишение — свободы или неприкосновенности частной жизни или других благ, на которые лицо иным образом имеет право, или возложение особого бремени — потому что лицо было признано виновным в каком-либо уголовном правонарушении, обычно (хотя и не всегда) с причинением вреда невиновным». [1] Таким образом, наказание может заключаться в изъятии чего-либо ценного или в причинении наказываемому лицу чего-либо неприятного или болезненного.Это определение намеренно отделяет акт наказания от его оправдания и цели.

    Слово «наказание» является абстрактным обоснованием глагола наказывать, который фиксируется в английском языке с 1340 г., происходящего от старофранцузского puniss-, расширенной формы основы punir «наказывать», от Латинское punire «наказать, причинить боль за какое-либо правонарушение», ранее poenire, из poena «наказание, наказание».» [2]

    Наиболее распространенные применения в правовых и аналогичных регулируемых контекстах, представляющие собой причинение какой-либо боли или убытков лицу за проступок, а именно за нарушение закона или приказа (включая запреты), данные какой-либо орган власти (например, воспитатель, работодатель или руководитель, государственный или частный чиновник) Наказание детей родителями в семье в качестве дисциплинарной меры также является распространенным применением.

    С точки зрения социализации наказание рассматривается в контексте нарушения законов и табу.Социологи, такие как Эмиль Дюркгейм, предположили, что без наказания общество впадет в состояние беззакония, аномии. Сама функция пенитенциарной системы — вдохновлять законопослушных граждан, а не беззаконие. Таким образом, наказание укрепляет стандарты приемлемого поведения для социализированных людей. [3]

    История

    Двое заключенных у позорного столба, еще один привязан к столбу для порки внизу, и мужчина с плеткой в ​​тюрьме в Делавэре.

    Прогресс цивилизации привел к огромным изменениям как в теории, так и в методах наказания.В первобытном обществе наказание возлагалось на обиженных лиц или их семьи и было мстительным или карательным: по количеству и качеству оно не имело бы особого отношения к характеру или тяжести преступления. Постепенно возникла идея соразмерного наказания, характерным типом которого является lex talionis — «око за око».

    Вторым этапом было наказание лиц, находящихся под контролем государства или сообщества. На третьем этапе, с ростом права, государство взяло на себя карательную функцию и обеспечило себя аппаратом правосудия для поддержания общественного порядка. [4] Отныне преступления были совершены против государства, и взыскание наказания потерпевшим (например, линчевание) стало незаконным. Даже на этом этапе сохранялся мстительный или карательный характер наказания, но постепенно, и особенно после мыслителей-гуманистов Чезаре Беккариа и Джереми Бентама, начинают возникать новые теории.

    Два основных направления мысли объединились в осуждении примитивной теории и практики. С одной стороны, сам карательный принцип был в значительной степени вытеснен защитным и реформаторским подходом.С другой стороны, наказания, связанные с телесной болью, стали неприемлемыми для общей чувствительности общества. Следовательно, телесные наказания и смертная казнь занимают гораздо меньше места в обществе. Стало также признаваться, что стереотипные наказания, такие как те, которые относятся к уголовным кодексам, не учитывают должным образом конкретное состояние правонарушения, а также характер и обстоятельства правонарушителя. Фиксированный штраф, например, очень неодинаково действует на богатых и бедных.

    Современные теории восходят к восемнадцатому веку, когда гуманитарное движение начало учить достоинству личности и подчеркивать рациональность и ответственность. Результатом стало уменьшение как количества, так и тяжести наказаний, совершенствование тюремной системы, первые попытки изучения психологии преступности и выделения классов преступников с целью их совершенствования. [5]

    Эти последние проблемы являются областью криминальной антропологии и криминальной социологии, наук, названных так потому, что они рассматривают преступление как результат антропологических или социальных условий.Нарушитель закона сам является продуктом социальной эволюции и не может считаться единственным ответственным за свою склонность к правонарушениям. Таким образом, привычное преступление следует рассматривать как болезнь. Таким образом, наказание может быть оправдано лишь постольку, поскольку оно либо защищает общество, устраняя на время или навсегда того, кто причинил ему вред, либо действуя как устрашающее средство, либо когда оно направлено на нравственное перерождение преступника. Таким образом, карательная теория наказания с ее критерием справедливости как самоцелью уступила место теории, рассматривающей наказание исключительно как средство достижения цели, утилитарной или нравственной, в зависимости от того, преследуется ли общая польза или благо преступника. . [6]

    Виды наказаний

    Кожаный кот с девятью хвостами

    За разные преступления предусмотрены разные виды наказаний. Возраст также играет определяющую роль в типе наказания, которое будет использоваться. Во многих случаях наказание зависит от контекста.

    Уголовное наказание

    Осужденные преступники наказываются по приговору суда. Наказания могут носить физический или социально-экономический характер.

    Физическое наказание обычно представляет собой действие, причиняющее вред физическому телу человека; это может включать порку или избиение палкой, клеймение или клеймение, нанесение увечий, смертную казнь, тюремное заключение, лишение физических побуждений и публичное унижение.

    Преступник, подвергшийся общественному возмущению у позорного столба в Швейцарии Томасом Бэнксом (ок. 1788-1790)

    Социально-экономическое наказание влияет на человека экономически, профессионально или финансово, но не физически. Сюда входят штрафы, конфискация, понижение в должности, отстранение от должности или исключение, лишение гражданских прав и обязательные часы общественных работ. Социально-экономическое наказание основано на предположении, что интеграция человека в общество ценится; поскольку кто-то, кто хорошо социализирован, будет серьезно наказан и социально смущен этим конкретным действием.

    Особенно, если точное наказание установлено правилами или указано в официальном приговоре, часто назначаются или каким-либо образом назначаются один или несколько официальных свидетелей (например, от преподавателей в школе или военных), чтобы следить за правильным исполнением. Сторона, огорченная наказанием, может получить удовольствие от наблюдения за униженным состоянием разоблачения и агонии. Присутствие сверстников, таких как одноклассники, или еще более публичное место, такое как позорный столб на площади, а в наше время даже освещение в прессе, может служить двум целям: усиливать унижение наказанных и служить примером для публики.

    Наказание для детей

    В углу наказания автора Карл Ларссон (1853-1919)

    Детские наказания обычно отличаются от наказаний взрослых. Это в основном потому, что дети маленькие и незрелые; поэтому у них нет того опыта, который был у взрослых, и считается, что они менее осведомлены в юридических вопросах и законах. Поэтому детей, совершивших преступления, отправляют в центры содержания под стражей для несовершеннолетних, а не в тюрьмы для взрослых.

    Педагоги могут налагать наказания, включая исключение из школы, отстранение от занятий в школе, задержание после уроков для дополнительного обучения или лишение определенных школьных привилегий или свобод. Телесные наказания, распространенные в большинстве культур в прошлом, стали неприемлемыми во многих современных обществах. Родители могут наказывать ребенка различными способами, включая шлепки, приговоры к лишению свободы (например, работу по дому), «тайм-аут», который не позволяет ребенку делать то, что он или она хочет делать, заземление и лишение привилегий или выбора. В воспитании к дополнительным факторам, повышающим эффективность наказания, относятся словесное объяснение причины наказания и хорошие отношения между родителем и ребенком. [7]

    Причины

    Перебежчик из Вьетконга, которого отправили в лагерь для военнопленных и умышленно морили голодом.

    Есть много возможных причин, которые могут быть приведены для оправдания или объяснения того, почему кто-то должен быть наказан; далее следует общий план типичных, возможно, противоречивых оправданий.

    Сдерживание

    Сдерживание означает отговорить кого-либо от будущих правонарушений, сделав наказание достаточно суровым, чтобы польза, полученная от правонарушения, перевешивалась стоимостью (и вероятностью) наказания.

    Устрашение — распространенная причина, по которой кого-то следует наказать. Считается, что наказание, особенно когда оно становится известно или засвидетельствовано сверстниками наказуемого, может удержать его от совершения подобных правонарушений и, таким образом, служит большей профилактической цели. Однако можно возразить, что использование наказания в качестве сдерживающего фактора имеет фундаментальный недостаток, заключающийся в том, что человеческая природа склонна игнорировать возможность наказания до тех пор, пока ее не поймают, и на самом деле может быть еще больше привлечена к «запретному плоду» или даже по разным причинам. прославлять наказанных, например, восхищаться парнем за то, что он «воспринял это как мужчина».Кроме того, особенно у детей, могут вызываться чувства горечи и обиды на карателя (родителя), угрожающего ребенку наказанием.

    Наказание также может использоваться как часть лечения лиц с определенными психическими расстройствами или нарушениями развития, такими как аутизм, для сдерживания или, по крайней мере, уменьшения случаев поведения, которое может нанести вред (например, удары головой или членовредительство), опасные (например, кусание других) или социально стигматизирующие (например, стереотипное повторение фраз или звуков). В этом случае каждый раз, когда происходит нежелательное поведение, применяется наказание для уменьшения числа случаев в будущем. Как правило, применение наказания в таких ситуациях считается этически приемлемым, если корректируемое поведение представляет значительную угрозу для человека и/или окружающих.

    Образование

    Наказание демонстрирует населению, какие социальные нормы приемлемы, а какие нет. Люди узнают, наблюдая, читая и слушая различные ситуации, в которых люди нарушили закон и получили наказание, что они могут делать в обществе.Наказание учит людей, какие права они имеют в своем обществе, какое поведение приемлемо и какие действия принесут им наказание. Этот вид образования важен для социализации, так как помогает людям стать функциональными членами общества, в котором они проживают.

    Почитание ценностей

    Наказание можно рассматривать как соблюдение ценностей, закрепленных в законе. С этой точки зрения ценность человеческой жизни рассматривается как уважение наказания убийцы. Известно, что сторонники смертной казни основывают свою позицию на этой концепции.С этой точки зрения карательное правосудие является моральным предписанием, которое общество должно гарантировать и соблюдать. Если правонарушение останется безнаказанным, отдельные граждане могут быть деморализованы, что в конечном итоге подорвет моральную основу общества.

    Выведение из строя

    Тюремное заключение ограничивает заключенных, физически не позволяя им совершать преступления против посторонних, тем самым защищая общество. Самые опасные преступники могут быть приговорены к пожизненному заключению или даже к непоправимой альтернативе — смертной казни или кастрации сексуальных преступников — по этой причине общего блага.

    Реабилитация

    Наказание может быть направлено на исправление и реабилитацию правонарушителя, чтобы он больше не совершал правонарушения. Это отличается от устрашения тем, что здесь цель состоит в том, чтобы изменить отношение правонарушителя к тому, что он сделал, и заставить его признать, что его поведение было неправильным.

    Восстановление

    За незначительные правонарушения наказание может принимать форму «исправления ошибки». Например, вандала можно заставить убрать беспорядок, который он устроил.В более серьезных случаях своего рода «восстановлением» может считаться и наказание в виде штрафов и компенсационных выплат. Некоторые либертарианцы утверждают, что полное восстановление или реституция на индивидуальной основе — это все, что когда-либо справедливо, и что это совместимо как с карающим правосудием, так и с утилитарной степенью сдерживания. [8]

    Месть и возмездие

    Возмездие — это практика «расквитывания» с правонарушителем — страдания правонарушителя воспринимаются как благо сами по себе, даже если они не имеют других преимуществ.Одна из причин, по которой общества включают этот юридический элемент, состоит в том, чтобы уменьшить предполагаемую потребность в уличном правосудии, кровной мести и бдительности. Однако некоторые утверждают, что это не устраняет такие акты уличной справедливости и кровной мести из общества, а просто перекладывает ответственность за их осуществление на государство.

    Возмездие устанавливает важный стандарт наказания — преступник должен получить по заслугам, но не более того. Следовательно, казнь вора — это не возмездие; убийца, преданный смерти.Важным поводом для наказания является не только устрашение, но и удовлетворение неразрешенной обиды потерпевших и их семей. Одна большая трудность этого подхода состоит в том, чтобы точно определить, чего «заслуживает» нарушитель. Например, казнь вора может быть возмездием, если он украл единственное средство к существованию семьи; и наоборот, смягчающие обстоятельства могут привести к выводу, что казнь убийцы не является возмездием.

    Конкретным способом конкретизации этой концепции в самом наказании является зеркальное наказание (более буквальное применение «око за око»), уголовная форма «поэтического правосудия», отражающая природу или средства наказания. преступления в средствах (преимущественно телесных) наказаниях. [9]

    Религиозные взгляды на наказание

    Наказание может применяться по моральным, особенно религиозным мотивам, как покаяние (которое является добровольным) или налагаться в теократии с религиозной полицией (как в строгом исламском государстве, таком как Иран или при Талибане). В теистической традиции правительство, устанавливающее наказания, работает с Богом, чтобы поддерживать религиозный закон. Наказание также предназначено для того, чтобы позволить преступнику простить себя. Когда люди способны простить себя за преступление, Бог тоже может простить их.В религиях, которые включают карму в справедливость, например, в традициях индуизма и буддизма, наказание рассматривается как уравновешивание совершенного зла и как определение добра и зла, которым должны следовать люди. Когда зло наказывается, это вдохновляет людей быть добрыми и уменьшает количество злой кармы для будущих поколений. [10]

    Во многих религиях есть учения и философии, касающиеся наказания. В конфуцианстве утверждается, что «Небеса в своем желании управлять людьми позволяют нам на один день воспользоваться наказаниями» ( Книга истории 5.27.4, Маркиз Лу о наказаниях). Индуизм рассматривает наказание как неотъемлемую часть управления людьми: «Только наказание управляет всеми сотворенными существами, только наказание защищает их, наказание наблюдает за ними, пока они спят; мудрые объявляют наказание законом. соображение делает всех людей счастливыми, но нанесенное без рассмотрения, оно разрушает все» ( Законы Ману 7.18-20) и «Вор, подбежав, приблизится к царю с развевающимися волосами, признавшись в краже, говоря: Так я сделал, накажи меня.«Будет ли он наказан или помилован [после признания], вор освобождается от вины за кражу; но царь, если он не накажет, берет на себя вину вора» ( Законы Ману 8.314, 316).

    Руководящие принципы для авраамических религий исходят в основном из Десяти Заповедей и подробных описаний в Ветхом Завете наказаний за нарушение правил. Также отмечается, что «Тот, кто вершит суды, есть соработник у Бога» (Исход 18.13).

    Однако иудаизм относится к наказаниям и проступкам не так, как другие религии. Если правонарушитель совершает проступок и извиняется перед человеком, которого он или она обидел, этот человек обязан простить его или ее. Точно так же Бог может простить после извинения за проступок. Таким образом, Йом-Кипур — это еврейский День Искупления, в который иудейские верующие воздерживаются от еды и питья, чтобы просить у Бога прощения за свои проступки в предыдущем году.

    Христианство предупреждает, что людям грозит наказание в загробной жизни, если они не будут жить так, как учил Иисус, который пожертвовал своей жизнью в уплату за наши грехи.Однако земное наказание по-прежнему считается необходимым для поддержания порядка в обществе и реабилитации заблудших. Раскаявшийся преступник, добровольно приняв наказание, получает прощение от Бога и наследует будущие блага.

    Ислам придерживается той же точки зрения, что совершение проступков приведет к наказанию в загробной жизни. Отмечается, однако, что «Каждый человек, соблазнившийся сбиться с пути, не заслуживает наказания» ( Наджул Балага, Поговорка 14).

    Будущее наказания

    В прошлом наказание было действием исключительно между преступником и жертвой, но теперь задействовано множество законов, защищающих как жертву, так и преступника.Система правосудия, включая судью, присяжных, адвокатов, медицинский персонал, профессиональных экспертов, призванных для дачи показаний, и свидетелей, играет роль в назначении наказаний.

    С усилением тюремной реформы, заботой о правах заключенных и отказом от физической силы в отношении правонарушителей наказание изменилось и продолжает меняться. Наказания, которые когда-то считались гуманными, больше не приемлемы, а достижения в области психиатрии привели к тому, что многие уголовные преступники были признаны психически больными и, следовательно, не контролирующими свои действия.Это поднимает вопрос об ответственности некоторых преступников за свои действия и о том, подлежат ли они наказанию. [11]

    Примечания

    1. ↑ Адам Бедау, 2005. «Наказание» Стэнфордская философская энциклопедия. Проверено 17 июля 2007 г.
    2. ↑ Интернет-словарь этимологии «наказание», дата обращения 17 июля 2007 г.
    3. ↑ Эмиль Дюркгейм (1895) О нормальности преступления.
    4. ↑ Отто Кирхаймер и Джордж Руше.2003. Наказание и социальная структура. (издатели транзакций. ISBN 978-0765809216)
    5. ↑ Маркус Даббер, Право на наказание: автономия и ее упадок в современной уголовной мысли. Обзор права и истории. (Университет Иллинойса, 1998 г.). Проверено 17 июля 2007 г.
    6. ↑ Дэвид Гарланд. Наказание и современное общество. (University of Chicago Press, 1993. ISBN 978-0226283821)
    7. ↑ В. Хьюитт и Дж. Хаммель. 1997. Введение в оперантное (инструментальное) обусловливание. Издательство государственного университета Валдосты. Проверено 17 июля 2007 г.
    8. ↑ CJ Lester, 2005. Чума на обе ваши государственные палаты: почему либертарианская реституция превосходит государственное возмездие и снисхождение государства Либертарианский альянс 2005 . Проверено 17 июля 2007 г.
    9. ↑ Х. Дж. Макклоски. 1962. Сложность концепций наказания Философия. Университет Мельбурна. Проверено 17 июля 2007 г.
    10. Всемирные Писания. www.euro-tongil.org . Проверено 17 июля 2007 г.
    11. ↑ Исаак Эрлих, 1996. Преступление, наказание и рынок правонарушений Журнал экономических перспектив . Проверено 17 июля 2007 г.

    Ссылки

    Ссылки ISBN поддерживают NWE за счет реферальных сборов

    • Гарланд, Дэвид. 1993. Наказание и современное общество. Издательство Чикагского университета. ISBN 978-0226283821.
    • Готтшалк, Мари. 2006. Тюрьма и виселица: политика массового заключения в Америке. Издательство Кембриджского университета. ISBN 978-0521682916.
    • Кирхаймер, Отто и Джордж Руше. 2003. Наказание и социальная структура. Издатели транзакций. ISBN 978-0765809216.
    • Лайонс, Льюис. 2003. История наказания. Лайонс Пресс. ISBN 978-1592280285.
    • Вестерн, Брюс. 2006. Наказание и неравенство в Америке. Публикации Фонда Рассела Сейджа. ISBN 978-0871548948.
    • Эта статья включает текст из одиннадцатого издания Британской энциклопедии , публикации, которая сейчас находится в общественном достоянии.

    Внешние ссылки

    Все ссылки получены 16 июня 2019 г.

    • Стэнфордская энциклопедия философии:

    кредитов

    New World Encyclopedia авторов и редакторов переписали и дополнили статью Wikipedia в соответствии со стандартами New World Encyclopedia . Эта статья соответствует условиям лицензии Creative Commons CC-by-sa 3.0 (CC-by-sa), которая может использоваться и распространяться с надлежащим указанием авторства.Упоминание должно быть выполнено в соответствии с условиями этой лицензии, которая может ссылаться как на авторов New World Encyclopedia , так и на самоотверженных добровольных участников Фонда Викимедиа. Чтобы процитировать эту статью, щелкните здесь, чтобы просмотреть список допустимых форматов цитирования. История более ранних вкладов википедистов доступна исследователям здесь:

    История этой статьи с момента ее импорта в New World Encyclopedia :

    Примечание. На использование отдельных изображений, которые лицензируются отдельно, могут распространяться некоторые ограничения.

    Типы приговоров

    Тюрьмы — это центры временного содержания под стражей, обычно находящиеся в ведении округов и управляемые шерифами округов. Среди заключенных, содержащихся в тюрьмах, есть неосужденные подсудимые, ожидающие суда, которые не могут внести залог, осужденные за правонарушения и преступники, отбывающие тюремное заключение в результате нарушений условий испытательного срока. Тюрьмы — это пенитенциарные учреждения длительного пребывания, находящиеся в ведении правительства штата и федерального правительства. Большинство заключенных являются осужденными преступниками, отбывающими наказание более одного года.

    Испытательный срок

    Испытательный срок , наиболее часто используемая уголовная санкция, представляет собой наказание, которое правонарушитель отбывает в обществе вместо лишения свободы. Испытуемые обязаны соблюдать условия испытательного срока, такие как соблюдение всех законов, уплата штрафов или реституция, явка к сотруднику службы пробации, воздержание от употребления наркотиков, воздержание от выезда за пределы района, где проживает правонарушитель, и избегание определенных людей (для например, другие преступники или жертвы) и места. Если условно осужденный нарушает какое-либо условие испытательного срока или совершает новое преступление, судья может отменить (отменить) испытательный срок и лишить преступника свободы. Сотрудники службы пробации следят за правонарушителями и связывают их с различными общественными службами. Сотрудники службы пробации работают с таким большим количеством дел (в среднем 118 на сотрудника в 1994 г.), что у них остается ограниченное время для отслеживания правонарушителей или надзора за ними.

    Испытательный срок является предпочтительным приговором, когда преступление ненасильственное, преступник не опасен, осужденный преступник не является рецидивистом и/или преступник желает возместить ущерб.Из-за переполненности тюрем судьи были вынуждены назначить большему числу преступников испытательный срок. Исследование корпорации Rand показало, что 60 процентов уголовников, находящихся на испытательном сроке, были повторно арестованы за новое преступление.

    Испытательный срок под интенсивным надзором (ISP)

    Испытательный срок под интенсивным надзором применяется к правонарушителям, нуждающимся в усиленном надзоре. Это позволяет правонарушителям жить в сообществе, но с жесткими ограничениями. От правонарушителей-провайдеров могут потребовать встречаться со своими офицерами службы пробации не реже пяти раз в неделю, сдавать случайные анализы мочи на наркотики, работать, проходить курс лечения от наркозависимости и находиться под строгим наблюдением.В 1994 году средняя нагрузка на провайдеров услуг пробации составляла 29 дел на каждого сотрудника службы пробации. По крайней мере, одна юрисдикция в каждом штате внедрила ISP, в первую очередь для лиц, осужденных за преступления против собственности.

    Насколько рентабельным является интернет-провайдер? Исследование 14 юрисдикций по всей стране, спонсируемое Министерством юстиции США и проведенное корпорацией Rand, показало, что интернет-провайдер не снизил стоимость исправительных услуг отчасти потому, что правонарушители, намеченные для участия, не сделали бы многого. тюремное время.Исследование также показало, что интернет-провайдеры не снижают рецидивизма. Однако рецидив среди участников ИСП часто был связан с нарушением условий усиленного испытательного срока, а не с новыми преступлениями.

    Учебные лагеря

    Правонарушители, приговоренные к учебным лагерям, живут в бараках военного образца и проходят строгую физическую и поведенческую подготовку в течение трех-шести месяцев. Учебные лагеря, как правило, предназначены для впервые совершивших правонарушение подростков в возрасте от 20 до 20 лет. Эти строго регламентированные программы предназначены для привития дисциплины и привлечения молодежи к ответственности за свои действия.Правонарушители, успешно завершившие программу, повторно приговариваются к испытательному сроку, избегая заключения в тюрьме. Исследования не подтвердили, что учебные лагеря снижают уровень рецидивизма.

    Домашний арест и электронное наблюдение

    Правонарушитель, приговоренный к домашнему аресту, должен проводить весь или большую часть дня дома. В некоторых штатах соблюдение требований обеспечивается за счет того, что правонарушитель должен носить небольшой передатчик на запястье или лодыжке, который посылает электронные сигналы в блоки мониторинга. Домашний арест может использоваться как самостоятельная санкция или использоваться с электронным наблюдением. Это также может быть связано со штрафами, общественными работами и другими санкциями. Некоторые электронные устройства мониторинга могут анализировать дыхание правонарушителя, чтобы определить, употреблял ли он какие-либо алкогольные напитки в нарушение условий приговора к домашнему аресту.

    Штрафы

    Штрафы являются обычными для лиц, впервые осужденных за такие преступления, как кражи в магазинах, хранение наркотиков в незначительных размерах и нарушение правил дорожного движения.В более серьезных случаях судьи сочетают штрафы с лишением свободы или другими наказаниями. Если штрафы не уплачиваются, преступники отправляются в тюрьму. Штрафы дискриминируют бедных. Дневные штрафы — творческий ответ на эту проблему. Они требуют, чтобы правонарушители выплачивали процент от своего еженедельного или месячного заработка, таким образом пытаясь уравнять финансовые последствия приговора для правонарушителя.

    Реституция

    Реституция требует, чтобы правонарушитель заплатил деньги жертве, тогда как штраф требует, чтобы правонарушитель заплатил деньги правительству.Идея реституции заключается в том, чтобы заставить правонарушителя возместить потерпевшему материальный ущерб, причиненный преступлением. Например, от преступника могут потребовать оплатить медицинские счета жертвы или выплатить денежную сумму, равную стоимости украденного имущества. Самая большая проблема с реституцией — собрать деньги. Чтобы обеспечить исполнение постановлений о реституции, судья может наложить арест на имущество или заработную плату правонарушителя или наложить арест на него. Другой способ обеспечения реституции возможен в случаях, когда реституция является условием испытательного срока.Если правонарушитель не выплачивает реституцию, судья может отменить испытательный срок и заключить правонарушителя в тюрьму.

    Общественные работы

    Возмещение вреда, причиненного сообществу, путем выполнения работы, приносящей пользу обществу, является сутью общественных работ. От правонарушителей могут потребовать, например, убирать мусор в парках, сажать деревья и смывать граффити.

    «Алая буква» наказания

    Наказание стыдом представляет собой дешевую и морально удовлетворительную альтернативу наказанию.Суды обязали людей, осужденных за нападение или растление малолетних, вывесить у себя во дворе таблички с объявлением о своих преступлениях. Третьи судьи приказали хроническим пьяным водителям наклеить ярко-оранжевые наклейки на бамперы своих автомобилей, сообщая о своей проблеме и призывая других водителей сообщать в полицию о неустойчивом вождении. Критики говорят, что эта форма наказания вряд ли сможет изменить поведение рецидивистов, потому что эти люди и так привыкли нарушать правила общества.

    Конфискация активов

    Конфискация активов состоит из конфискации правительством личных активов, полученных от преступного предприятия или использованных в нем.Например, самолет может быть конфискован, если он использовался для контрабанды наркотиков в страну. Правоохранительные органы обычно удерживают активы.

    Возможна как гражданская так и уголовная конфискация . Законы о гражданской конфискации уполномочивают правительство конфисковывать имущество без предъявления обвинения лицу в совершении преступления и без осуждения по уголовному делу. Имущество может быть конфисковано, если полиция считает, что оно было куплено на прибыль от незаконной деятельности или использовано для содействия совершению преступления. Полиции нужно только показать вероятную причину ареста имущества в соответствии с гражданским законодательством.Если владелец хочет вернуть арестованное имущество, владелец, как правило, должен подать иск в суд. На судебном разбирательстве в гражданском суде бремя доказывания лежит на владельце, чтобы доказать невиновность имущества с помощью перевеса доказательств — более высокий стандарт, чем стандарт вероятной причины, используемый для конфискации имущества.

    Различия между конфискацией в гражданском и уголовном порядке заключаются в том, что конфискация в уголовном порядке возникает после вынесения обвинительного приговора обвиняемому и что ответчику по уголовному делу предоставляются все процессуальные права. Важные части Билля о правах не применяются к гражданской конфискации. Например, у владельца собственности нет права Шестой поправки на адвоката, права Пятой поправки на защиту от самообвинения и права Восьмой поправки на свободу от жестокого и необычного наказания, несоразмерного преступлению, вменяемому в отношении собственности. . Американский союз гражданских свобод считает, что гражданская конфискация нарушает основные конституционные права, в том числе право не быть лишенным собственности без надлежащей правовой процедуры и право не подвергаться необоснованно суровому наказанию.

    2- Оправдание наказания в обществе

     
    Этот модуль является ресурсом для лекторов

     

     

    Что оправдывает наказание? Каковы основные причины? В этой части модуля рассматриваются основные цели уголовного наказания. Здесь кратко рассматриваются пять основных основных оснований для уголовного наказания: возмездие; недееспособность; сдерживание; реабилитации и возмещения ущерба.

     

    Возмездие

    Возмездие, вероятно, является древнейшим оправданием наказания, и его можно найти в теориях, предложенных Кантом и Гегелем (Brooks, 2001).Именно тот факт, что человек совершил противоправное деяние, оправдывает наказание, и наказание должно быть соразмерно совершенному правонарушению. Его основная предпосылка была резюмирована философом Куртом Байером следующим образом:

    • Все осужденных за правонарушение или преступление заслуживают наказания;
    • только осужденных за правонарушение или преступление заслуживают наказания;
    • строгость наказания должна не менее чем тяжесть преступления;
    • строгость наказания должна не больше , чем по тяжести преступления (Байер, 1977, с.37, курсив оригинала).

    Теоретики возмездия утверждают, что люди являются рациональными существами, способными принимать обоснованные решения, и поэтому нарушение правил является рациональным, сознательным решением. Они предлагают «тариф, основанный на правонарушениях», то есть «набор наказаний различной строгости, которые соответствуют преступлениям различной тяжести: легкие наказания за незначительные преступления, более суровые наказания за более серьезные преступления» (Cavadino and Dignan, 2007). , стр. 44). Хотя идея возмездия как оправдания уголовного наказания часто пользуется интуитивной поддержкой, она подвергается различным видам критики.Некоторые критики, например, подняли вопросы о трудностях упорядочения или ранжирования правонарушений. Можно ли разработать удовлетворительную шкалу наказаний за все преступления? Другие ставят под сомнение степень, в которой преступления совершаются рациональными агентами, и утверждают, что возмездие необоснованно рационализирует преступность. Также было высказано предположение, что наказание отдельных лиц за их неправильные действия не устраняет в первую очередь глубинные причины и социальные условия, которые привели к преступности, и что наказание должно включать в себя более реабилитационный подход (Hudson, 2003; Zedner, 2004). ).

     

    Выведение из строя

    Теория недееспособности предполагает, что государство обязано защищать общество от будущих обид или вреда, и что такая защита может быть обеспечена с помощью той или иной формы лишения свободы или лишения дееспособности. Он предотвращает будущие преступления, лишая или ограничивая свободу правонарушителя, его передвижения или возможность совершить новое правонарушение. Самой крайней формой наказания, лишающего дееспособность, является смертная казнь, но есть и другие формы, включая тюремное заключение, комендантский час, домашний арест, электронное наблюдение и лишение прав водителей в нетрезвом состоянии.Однако лишение дееспособности приговора подвергалось серьезной критике как с моральной, так и с эмпирической точки зрения (см., например: Zedner, 2004; Binder and Notterman, 2017). Одна из основных проблем заключается в том, что приговоры к лишению дееспособности эффективно наказывают лиц за еще не совершенные преступления. Неотъемлемый риск недееспособности заключается в том, что некоторые лица, совершившие преступление и, таким образом, заключенные в тюрьму или недееспособные, не совершили бы (повторное) правонарушение. Более того, как предполагает Бартон (2005, стр. 464), «даже если бы методы предсказания были точными, естественно возникают моральные и этические вопросы о заключении людей в тюрьму за то, что они пусть сделают, а не то, что они на самом деле сделали» (курсив в оригинале).Тем не менее, это оправдание для наказания оказалось очень популярным среди политиков и средств массовой информации и явно сыграло роль в значительном увеличении числа заключенных во многих юрисдикциях.

     

    Сдерживание

    Теории сдерживания опираются на философию утилитаризма Джереми Бентама, выраженную в максиме «величайшее счастье наибольшего числа людей» (см., например: Shackleton, 1972; Baujard, 2009). Подобно лишению дееспособности, сдерживание оправдывает наказание исходя из того, чего оно достигнет в будущем.Теоретики утверждают, что боль наказания и издержки, связанные с причинением этой боли преступнику, перевешиваются получаемыми в результате этого социальными благами. Различают два типа сдерживания: индивидуальный (или конкретный) и общее сдерживание. Индивидуальное сдерживание относится к цели наложения наказания, чтобы удержать лиц, которые уже совершили правонарушение, от повторного совершения этого преступления. Общее сдерживание оправдывает применение наказания для сдерживания других потенциальных правонарушителей.Логика этой теории заключается в том, что если наложение уголовного наказания удерживает людей от совершения преступлений, то широкая общественность может испытывать большее чувство безопасности и защищенности (Hudson, 2003).

    Сдерживание часто подвергалось критике за то, что оно неэффективно и не является морально приемлемым. Данные исследований, как правило, неубедительны в отношении того, удерживает ли наказание потенциальных преступников от совершения преступлений в будущем. Кроме того, сдерживание позволяет назначать наказания, несоразмерные причиненному вреду, наказывать невиновных и наказывать за преступления, которые еще не были совершены (Hudson, 2003; см. также von Hirsch et al., 1999).

     

    Реабилитация

    Центральная предпосылка реабилитации состоит в том, что наказание может предотвратить преступление в будущем, изменив поведение отдельного правонарушителя. Реабилитация может включать образовательные и профессиональные программы, консультирование, интервенционные программы или обучение навыкам. Поведенческая предпосылка этой теории наказания заключается в том, что преступное поведение не является рациональным выбором, а определяется социальным давлением, психологическими трудностями или ситуационными проблемами различного рода (Ashworth, 2007).

    Хотя когда-то доминировавший в уголовном дискурсе, идеал исправления был дискредитирован в начале 1970-х, отчасти из-за результатов исследований, которые показали, что уголовные меры, предназначенные для исправления правонарушителей, были не более эффективными, чем карательные меры в предотвращении рецидивизма (Martinson, 1974; Cullen and Жендро, 2001). Кроме того, реабилитационные подходы подвергались критике за чрезмерно детерминистский взгляд на поведение, в котором слишком много внимания уделяется социальным и культурным условиям и слишком мало внимания уделяется способности людей принимать решения и делать выбор.Это также противоречит идее права не подвергаться несоразмерному наказанию и не налагает ограничений на степень обращения или вмешательства. Тем не менее, реформа остается ключевым аргументом во многих пенитенциарных системах, оправдывая наказание, направленное на устранение и снижение риска и потребностей отдельных правонарушителей (см. Zedner, 2004).

     

    Ремонт

    Хотя возмещение ущерба в уголовном судопроизводстве на международном уровне можно проследить до конца 1800-х годов (UNODCCP, 1999), концепция возмещения ущерба в последние годы стала предметом повышенного внимания.Обоснование возмещения ущерба в уголовном правосудии основано на идее о том, что преступления следует исправлять, требуя, чтобы правонарушители возместили ущерб жертвам, чтобы возместить причиненный ими вред. Таким образом, реституция и компенсация жертвам, их семьям или общинам должны быть ключевой задачей уголовного правосудия.

    Согласно Декларация об основных принципах правосудия для жертв преступлений и злоупотребления властью (Резолюция ГА 40/34), реституция должна включать «возврат имущества или возмещение причиненного вреда или убытков, возмещение расходов, понесенных в результате виктимизации, оказание услуг и восстановление прав» (1985 г., ст. 8).Кроме того, государства должны стремиться предоставить финансовую компенсацию жертвам, когда правонарушитель не в состоянии компенсировать жертве причиненный вред (1985 г., статья 12). Сторонники утверждают, что реституция может быть реализована на разных этапах процесса уголовного правосудия, как часть приговора или как санкция сама по себе. Он не только компенсирует часть вреда, причиненного жертвам, но и обеспечивает «социально конструктивный способ привлечь правонарушителя к ответственности, одновременно предоставляя максимально возможные возможности для реабилитации» (UNODCCP, 1999, p. 47).

    В последние годы большое внимание уделялось развитию мер восстановительного правосудия, которые объединяют основные заинтересованные стороны в правонарушении (государство, правонарушитель и потерпевший) для принятия решения о надлежащем реагировании на правонарушение и целях восстановительного возмещение ущерба жертве и обществу (Ashworth, 2007). Если нет отдельной или опознаваемой жертвы (или если жертва не желает участвовать), возмещение ущерба может быть возмещено сообществу в целом путем применения санкций к общественным работам или уплаты штрафа в государственные фонды.Меры восстановительного правосудия значительно различаются в зависимости от юрисдикции и могут включать: посредничество между потерпевшим и правонарушителем; семейная групповая конференция; круги исцеления, миротворчества или приговора; панели сообщества; и исправительные тюрьмы (см. Dünkel et al., 2015; Dignan, 2005; Crawford and Newburn, 2003; Edgar and Newell, 2006; Johnston, 2014; см. также UNODC, 2006b).

    Критики репаративных подходов, однако, утверждают, что вместо того, чтобы расширять возможности заинтересованных сторон, такие инициативы могут фактически подорвать права жертв и правонарушителей.Ответчики могут страдать от отсутствия процессуальных гарантий, несоблюдения надлежащей правовой процедуры и отсутствия доступа к юридической консультации. Жертвы могут чувствовать бремя ответственности за будущее своего обидчика и могут испытывать давление, чтобы предложить прощение. Однако сторонники восстановительного правосудия и принципа возмещения ущерба часто утверждают, что такая критика «порождена неоправданным пессимизмом или нежеланием мыслить за рамками условностей парадигмы наказания» (Zedner, 2004, p. 106). Дополнительную информацию о восстановительном правосудии см. Модуль 8.

    Таким образом, есть пять основных оснований или оправданий для наложения уголовного наказания, каждое из которых имеет своих сторонников и критиков в современном обществе. Важно отметить, что цели систем уголовного правосудия, описанные выше, не статичны, а могут эволюционировать, меняться и даже сливаться со временем, часто из-за современных культурных ценностей и политических приоритетов (см. Garland, 1990). Несмотря на то, что ведется много споров об относительном значении, которое следует придавать различным целям отправления уголовного правосудия, все чаще признается, что карательное наказание должно быть сбалансировано с другими соображениями, которые будут способствовать реабилитации правонарушителя, восстановлению жертва и защита общества в долгосрочной перспективе.

    Различные основания для уголовного наказания могут быть достигнуты с помощью мер, не связанных с лишением свободы. Соответственно, международное сообщество признало, что эффективные ответные меры системы уголовного правосудия требуют, чтобы органы вынесения приговоров имели в своем распоряжении широкий спектр наказаний. То Комментарий к Токийским правилам выступает за то, чтобы органы, выносящие приговор, «должны руководствоваться принципом, согласно которому тюремное заключение должно быть крайней мерой» и что «должны быть приложены все усилия для применения мер, не связанных с лишением свободы» (1993, стр. 17). признавая различные цели отправления уголовного правосудия, В Токийских правилах подчеркивается, что государства должны «обеспечивать надлежащий баланс между правами отдельных правонарушителей, правами потерпевших и заботой общества об общественной безопасности и предупреждении преступности» (1990 г., правило 1.4). В то же время Правила призывают государства-члены «разработать меры, не связанные с лишением свободы, в рамках своих правовых систем», сократить применение лишения свободы, а также «рационализировать политику уголовного правосудия с учетом соблюдения прав человека, требований социальная справедливость и реабилитационные потребности правонарушителя» (1990, правило 1.5). Согласно Комментарию к Токийским правилам, меры, не связанные с лишением свободы, имеют «значительную потенциальную ценность как для правонарушителей, так и для общества» и могут быть надлежащими санкциями в отношении целого ряда правонарушений и многих категорий правонарушителей (1993 г., стр. 5).

    В следующих разделах этого модуля будет рассмотрено использование и применение широкого спектра не связанных с лишением свободы санкций, которые доступны соответствующим органам на различных этапах процесса уголовного правосудия.

     
    Следующий: Тема третья – досудебные альтернативы
    Вернуться к началу

     

    Казнь в средние века

    В Средние века (также известный как средневековый период) публичные пытки и казни были обычным явлением на всей территории Соединенного Королевства и считались социально приемлемой формой наказания.

    Заключенным применялись разные степени боли и виды казни в зависимости от характера и тяжести совершенного ими преступления.

    Пытки обычно использовались как способ получения улик и информации, а публичная казнь часто использовалась как предупреждение, чтобы предотвратить совершение преступления другими.

    Заключенным не давали ни законов, ни прав, что позволяло пыткам и казням быть широко распространенными и полностью нерегулируемыми.

    Несмотря на ужасный характер всего этого, казни часто были публичными и посещались большими издевательскими толпами.

    Вот некоторые из наиболее распространенных средневековых казней:

    Хотите верьте, хотите нет, но обезглавливание считалось одним из самых почетных и наименее болезненных способов казни в Средние века. Если использовался достаточно острый топор, человек мог быть обезглавлен одним быстрым ударом, что допускало мгновенную смерть. Из-за этого обезглавливание часто предназначалось для дворян, рыцарей и даже членов королевской семьи.

    Пожалуй, самый жестокий из всех методов казни — повешение, повешение и четвертование.Традиционно его давали любому, кто был признан виновным в государственной измене. Виновника вешали и за несколько секунд до смерти отпускали, затем выпотрошивали, а его органы бросали в огонь — и все это при жизни. После смерти их разрезали на четыре части и традиционно отправляли части их тел в четыре разные части города в качестве публичного предупреждения для других.

    «Сожжение на костре» было распространенным видом казни и часто назначалось людям, которых считали еретиками или ведьмами. Привязанные к деревянному столбу и окруженные ветвями, они затем поджигались и медленно сгорали заживо.

    Используемый как в качестве пытки, так и для казни. Средневековое раздавливание заключалось в том, что голову обвиняемого помещали в устройство, которое медленно сдавливало верхнюю и боковые части головы вместе. В конце концов глаза выскочат, череп треснет, а шея сломается.

    Сваривание до смерти обычно предназначалось для отравителей, фальшивомонетчиков и фальшивомонетчиков. Это включало в себя бросок в котел с кипящей водой или маслом, и обвиняемый медленно обжигался до смерти.

    Как следует из названия, средневековое пронзание означало проткнуть (или проткнуть) большой острый предмет, такой как металлическое копье или шест, и оставить умирать. Это телесное наказание считалось одной из самых шокирующих публичных форм казни и часто применялось к подозреваемым ведьмам, женщинам, признанным виновными в детоубийстве и растлителях малолетних.

    Одна из самых известных форм казни, традиционное повешение все еще было широко распространено в Средние века. Кого-то могли повесить по разным причинам, от мелкого воришки до уважаемого дворянина.При подвешивании с люком шея сломается, что приведет к быстрой смерти, но простое подвешивание может занять несколько минут (иногда дольше), чтобы умереть.

    Колесо или Екатерининское колесо заключалось в том, что конечности жертвы постепенно ломались, когда ее привязывали к колесу, а затем оставляли умирать. Мучительная, эта форма казни может занять несколько дней, чтобы умереть.

    Пиление — это так, как кажется. Жертву подвешивали вниз головой и медленно распиливали пополам. Если их распилить полностью, они умрут, но часто жертву распиливали только до живота и оставляли умирать, что потенциально могло занять несколько дней.

    Возвращаясь к библейским временам, распятие также совершалось по всей средневековой Европе. Распятие заключается в том, чтобы пригвоздить человека к кресту руками и ногами и оставить его там до самой смерти. Очень длительный и, конечно, мучительный способ умереть, для наступления смерти может потребоваться несколько дней и даже до недели.

    Как связаны между собой виды и цели наказания? — Преступление и наказание — GCSE Religious Studies Revision

    Различные методы используются для наказания преступников за их преступления.Каждое наказание связано с разными целями.

    Наказание
    тюрьма сдерживание / защита / реформация
    электронная метка сдерживание / защита
    STARES Общественный сервис Реформация / возмездие
    Специфическое наказание Защита / сдерживание Защита / сдерживание
    Испытания

    Что такое нынешний закон в Великобритании о смертной казни?

    Смертная казнь незаконна в Великобритании.Он был отменен за убийство в 1965 году и отменен за все преступления в 1998 году. В 2004 году Великобритания согласилась не восстанавливать смертную казнь до тех пор, пока она является частью Европейской конвенции.

    Каким целям наказания соответствует смертная казнь?

    Смертная казнь направлена ​​на защиту общества, сдерживание других от совершения преступления и компенсацию жертвам преступления (возмещение ущерба).

    Смертная казнь | Векс | Закон США

    Обзор

    Конгресс, а также законодательный орган любого штата может предписывать смертную казнь, также известную как смертная казнь, за преступления, караемые смертной казнью.Верховный суд постановил, что смертная казнь не нарушает запрета Восьмой поправки на жестокие и необычные наказания, но Восьмая поправка определяет определенные процессуальные аспекты, касающиеся того, когда присяжные могут применять смертную казнь и как она должна приводиться в исполнение. Из-за положения о надлежащей правовой процедуре Четырнадцатой поправки Восьмая поправка применяется как к штатам, так и к федеральному правительству.

    Анализ Восьмой поправки требует, чтобы суды учитывали развивающиеся стандарты приличия, чтобы определить, является ли конкретное наказание жестоким или необычным наказанием.При рассмотрении меняющихся норм приличия суды ищут объективные факторы, чтобы показать изменение стандартов общества, а также проводят независимую оценку того, является ли рассматриваемый закон разумным.

    История смертной казни

    Первоначальный запрет

    В деле Furman v. Georgia , 408 U.S. 238 (1972) Суд признал недействительными существующие законы о смертной казни, поскольку они представляли собой жестокое и необычное наказание в нарушение Восьмой поправки. Суд пришел к выводу, что законы привели к несоразмерному применению смертной казни, особенно к дискриминации бедных и меньшинств.Суд также пришел к выводу, что существующие законы прекращали жизнь в обмен на незначительные вклады в общество.

    Восстановление 

    В деле Gregg v. Georgia , 428 U.S. 153 (1976) Суд отказался расширить Furman . Суд постановил, что смертная казнь сама по себе не является неконституционной, поскольку она может служить социальным целям возмездия и сдерживания. В частности, суд поддержал новые процедуры вынесения смертных приговоров в Грузии, мотивируя это тем, что правила Грузии уменьшили проблему произвольного применения, как это было замечено в более ранних законах.

    Требование пропорциональности

    В деле Coker v. Georgia , 433 U.S. 584 (1977) Верховный суд США постановил, что наказание должно быть соразмерно преступлению; в противном случае наказание нарушает запрет Восьмой поправки на жестокие и необычные наказания. При проведении анализа соразмерности Верховный суд обращает внимание на следующие три фактора: рассмотрение тяжести правонарушения и строгости наказания; рассмотрение того, как юрисдикция наказывает других преступников; и рассмотрение того, как другие юрисдикции наказывают то же преступление.

    Двадцать один год спустя, в деле Kennedy v. Louisiana , 554 US 407 (2008), Верховный суд продлил свое решение в деле Coker , постановив, что наказание категорически не применяется в случаях изнасилования ребенка, в котором жертва жизни. Поскольку только в шести штатах страны казнь разрешена в качестве наказания за изнасилование ребенка, Верховный суд постановил, что национальный консенсус делает смертную казнь несоразмерной в этих случаях.

    Принцип вынесения индивидуального приговора 

    Чтобы вынести смертный приговор, присяжные должны руководствоваться конкретными обстоятельствами преступника, и суд должен провести процесс вынесения индивидуального приговора.В деле Ring против Аризона a , 536 US 584 (2002) , Верховный суд постановил, что неконституционным является то, что «судья, выносящий приговор, заседая без присяжных, находит отягчающее обстоятельство, необходимое для вынесения смертного приговора». штраф».

    Верховный суд дополнительно уточнил требование «установления отягчающих обстоятельств» в деле Brown v. Sanders , 546 U.S. 212 (2006). В случаях, когда апелляционный суд признает фактор наказания недействительным, вынесенный приговор становится неконституционным, если только присяжные не найдут какой-либо другой отягчающий фактор, включающий те же факты и обстоятельства, что и недействительный фактор.

    Kansas v. Marsh , 548 U. S. 163 (2006)   предлагает еще одно разъяснение принципа индивидуальной судебной практики вынесения приговоров. В соответствии с Marsh штаты могут выносить смертные приговоры, когда присяжные сочтут любые отягчающие и смягчающие обстоятельства равнозначными, не нарушая принципа индивидуального вынесения приговора.

    Способ казни

    Законодательный орган может предписать способ казни, но этот способ не может причинять преступнику ненужную или бессмысленную боль.

    Суды штатов и нижестоящие федеральные суды отказались признать повешение и казнь на электрическом стуле недопустимыми методами казни. В деле Baze v. Rees , 553. U.S. 35 (2008) Верховный суд постановил, что смертельная инъекция не является жестоким и необычным наказанием. Верховный суд в Baze также применил критерий «объективно невыносимо», чтобы определить, нарушает ли метод казни запрет Восьмой поправки на жестокие и необычные наказания. Законность смертельной инъекции была подтверждена в Glossip v. Валовой доход , 576 долларов США __ (2015 г.).

    Классы лиц, не имеющих права на смертную казнь

    В деле Atkins v. Virginia , 536 US 304 (2002) Верховный суд постановил, что казнь умственно отсталых преступников нарушает запрет на «жестокие и необычные наказания» из-за их умственной отсталости. уменьшает тяжесть преступления и, следовательно, делает чрезвычайное наказание в виде смертной казни несоразмерно суровым. Однако в деле Bobby v. Bies , 556 US 825 (2009) Суд постановил, что штаты могут проводить слушания для пересмотра умственных способностей заключенных, приговоренных к смертной казни, которые были признаны умственно отсталыми до того, как Суд принял решение Atkins , потому что до Atkins , у штатов было мало стимулов для агрессивного расследования заявлений об отсталости.

    В деле Roper v. Simmons , 543 U.S. 551 (2005 г.) Верховный суд отменил смертную казнь для всех несовершеннолетних правонарушителей. Мнение большинства указывало на незрелость и неответственность подростков, большую уязвимость к негативным воздействиям, незавершенность развития характера. Суд пришел к выводу, что несовершеннолетние правонарушители принимают на себя меньшую вину за свои преступления.

    В деле Hall v. Florida , 572 US __ (2014 г.) Верховный суд постановил, что порог IQ яркой линии не может решить, является ли кто-либо умственно отсталым (ранее «умственно отсталым») с целью иметь право на смерть штраф.

    Дополнительная литература

    Для получения дополнительной информации о смертной казни см. эту статью в журнале Law Review Университета штата Флорида, эту статью в Cornell Law Review и эту статью в Harvard Law Review.

    .

    Leave a comment

    Ваш адрес email не будет опубликован.